七、仁义礼智，我固有之特级教师教学实录

单元（章节）课题

《论语选读》

《仁义礼智，我固有之》第一课时

1、体会中华文化的博大精深，增进学生的思想道德修养，形成积极健康的人生观和价值观，培养好学深思的探究态度。

本节课题

课标要求

2、通读《孟子》，大体了解全书内容，初步领悟《孟子》的基本精神；

3、对孟子学说有总体的了解。

1、知识目标：继续积累文言实词、虚词和有关的文言句式。

三维目标

2、能力目标：把握孟子的“四端”说。

3 、情感目标：增强追求和培养仁义礼智四种美德的自觉性。

《仁义礼智，我固有之》是《孟子》选读的最后一篇课文。之前教学已经涉及到儒家的部分经典段落，学习了辞义典雅的《论语》，并且学生们已经掌握了一些先秦文学情分析

章的文化背景以及文言基础，所以文章的难点应放在思想内涵的把握上，及学习孟子擅长用比喻说理的方法。

1、重点讲授第1、4、5、6则。

2、熟读课文，落实相关文言基础知识及文言现象，疏通文意。

教学重难点

3、把握“四端”说，理解“仁义礼智，我固有之”的真正内涵。

[来源:Zxxk.Com]

把握孟子的“四端”说。

提炼的课题

教学手段运用

PPT、

学案等

教学资源选择

教

学

过

程

环节源:Z#xx#k.Com][来

学生要解决的问题或任务

教师教与学生学

设计意图

一、

导

入

整体感知全文

二、

目

标

2、熟读课文，落实相关文言基础知导

航

（一）朗读

落实相关文言基1、学生齐读1、4、5、6则

础知识及文言现象，2、预习检测

了解本节课的目标

识及文言现象，疏通文意。

明确目标

1.对照注释，反复诵读，合作探究，概括孟子的“四端”学说。

图片导入

引发学生思考。

激趣导入，三、

整体感预习，熟读课文，落实文言字词

知

（1）读准下列字音

疏通文意。

孺子

怵惕

．．．羞恶之心

．强恕而行

不如荑稗

．．．．非由外铄我也

．（2）指出下列句子中的通假字

①非所以内交于孺子之父母也

②非所以要誉于乡党朋友也

③若火之始然

[来源:学科网]

1、从课文所选的第一段选文来看，课题就是全篇所阐发的中心，意思是说我们每个人本来就都已经具备了“仁义礼智”四种发端，而且它就好像每个人都有四肢一样。那么，孟子是通过怎样的方式、或者说是运用了怎样的手法来引出这个中心的？ 四、

学生再读，读后讨论研究问题：

研读

文本

（正面）观点：“人皆有不忍人之心” 举例论证：说明每个人都有怜恤别人的心理 层

恻隐之心→仁之发端 羞恶之心→义之发端 层 辞让之心→礼之发端 是非之心→智之发端 递

什么是“四端”

（正反对比）结论：苟能充之，足以保四海 苟不充之，不足以事父母 扩充四端的重要性 进

五、

课堂

小结：

课堂检见PPT 测内容

课后作背诵第一则

业布置

预习内

思考课后练习一、二

容布置

在孟子看来，作为“人”，我们每个人都已经具备了“仁义礼智”四种发端，那么，我们具备了“仁义礼智”四种发端，是不是就已经具备了“仁义礼智”这四种品德了？纵观全文，孟子认为，怎样才能达到“仁义礼智”的境界？