访谈名师课堂实录

高三语文试卷讲评复习课教案

开课时间：2017年5月

开课班级：高三(15) 开课教师：宋辉

开课题目：高三语文试卷讲评

教学目标：1.通过数据分析，把握失分点，并分析失分原因。

2.归纳总结，做到对相关知识点的迁移。

3.查缺补漏，帮助学生克服不自信的心理，树立大考必胜的信心。

4、掌握人物形象类题型的解题技巧，及练字题解题技巧

5、提高学生诗歌鉴赏能力。

教学重难点：掌握人物形象类题型及练字的解题表达技巧

教学时数：一课时

教学过程：

一、试卷分析（教师结合高考考点进行分析）

1、导语：中国是一个诗歌的王国。诗歌使我们的生活丰富多彩，诗歌使我们的生活充满诗意。诗人正是借助语言、形象、表达技巧来创作诗歌的。故考试说明提出了这样的要求：“鉴赏文学作品的语言、形象、表达技巧。”近两年高考命题，对三其三者的考察，往往是融合在一起的，以简答题的形式出现。许多考生惧怕诗歌鉴赏题，得分率很低。失误的原因有两个，一是读不懂诗歌。由于诗歌的语言精炼、含蓄、跳跃性大，较难理解；二是不了解诗歌鉴赏中的一些名词术语的含义、传统的审美习惯。今天这节课，我们就如何鉴赏诗歌的人物形象做点探讨。

二、展示本课教学目标1、依据数据，分析典型错误，规范炼字题和人物形象题的答题步骤。

2、重点鉴赏诗歌中的人物形象，争取让学生做到掌握方法，运用技巧，学会答题。

三、看试卷上的题展示得分情况典型错误一：答非所问，审题不细心

典型错误二：简单粗暴，术语不专业

典型错误三分析冗长，语言不优美

展示满分卷得分情况

四、明确什么是诗歌人物形象。

古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是抒情主人公自己的形象，如李白《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自

由的人物形象。这类诗歌多用第一人称的写法。二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。如柳宗元的《江雪》，诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。这两种形象有时又是同一的，即诗中刻画的人物形象也是诗人自己，是诗人自身情感的寄托者。《江雪》中的渔翁，其实就是柳宗元在政治革新失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。

五、试题回放 观猎

王维

风劲角弓鸣，将军猎渭城。

草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。

忽过新丰市，还归细柳营。

回看射雕处，千里暮云平。

8.有人说这首诗颔联中“疾”“轻”二字用得极为微妙传神。对此你是怎样理解的？

9.你认为全诗塑造了一个怎样的狩猎将军的形象？

明确题型：人物形象题

六、讲解答题步骤：（1）明形象。

用两三个词概括形象特点（性格+身份）；

（2）析特征。

结合诗句分析形象具有这些特征的依据；

（3）析感情。

指出形象的意义（或作者的情感）。

答：①全诗塑造了一个技艺高超、英姿飒爽、豪放疏阔的狩猎将军形象。②劲风猎猎，张弓如月，起笔先声夺人，足见将军勃勃英姿，技艺不凡；疾目如电、踏雪轻盈，以鹰眼、马蹄侧面表现猎骑英姿；颈联活用典故，以“细柳”再赞将军治军有方，尾联以景作结，极目千里，暮云漫卷，表现出将军疏阔胸怀，豪放不拘。③全诗充分表达作者对将军的赞美之情以及观猎轻快愉悦之感。

七、人物形象的鉴赏方法归纳

1.因形悟神

2.两审两答

两审指审题时要审清两点：1）分清是诗中人物形象还是诗人自己的形象。2）是要求分析还是概括。

两答指答题两步骤：1）什么形象（中心词应该是形象）。2）

分析形象的基本特征（结合诗歌内容分析）和形象的意义（联系感情、主旨分析）。

具体操作：诗中塑造了….的形象，通过描写（诗中的景、物、事）使用了….手法，抒发了…之情

八、拓展练习

竹轩诗兴

张镃(2013辽宁高考试卷)

柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。

梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。

暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。

预想此时应更好，莫移墙下一株梅。

[注]篆烟：盘香的烟缕。

9.请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）

9、塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。（2分：答全得2分，少1关键词扣1分）通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2条3分，1条2分。）

九、古往今来，文人墨客们为我们留下了许多锤炼语言的佳话。"吟安一个字，拈断数茎须"是卢延让锤炼语言时的真实写照；"求得一字稳，耐褥五更寒"是欧阳修对锤炼语言的执着；"两句三年得,一吟双泪流"是贾岛对锤炼语言的一份感动；"语不惊人死不休"是杜甫炼字炼句的铮铮誓言…

所以在鉴赏古代诗歌的时候，炼字尤其重要。考纲也把这点列为重要要求：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。鉴赏诗歌的语言主要有两种考察方式：炼字和判断语言风格。其中炼字考察频率特别高，08年就有5个省份对炼字直接命题。其中全国卷一、二都设题了。

2、提问方式：

(1)这一联中最生动传神的是什么字?为什么? (2)某字历来为人称道，你认为它好在哪里?或与其它某字比较提出优劣问题。(3)请结合全诗赏析某词的妙处。

(4)本诗(某联)的"诗眼"是什么?(诗眼：最生动传神的字或词) 那么如何鉴赏诗歌所炼之字富有的表现力和感染力呢?我们一起来看试卷中的炼字题得分情况。典型错误一：读不懂，理解有误

错误二：缺术语，表达失当

十、讲解答题的步骤：

1、释词义。

2、点手法。

3、析特征。

4、明感情。

①疾：本意快，在这里是敏锐，锐利的意思；轻：轻快，轻盈。【步骤一：释句义】②因为野草枯萎，（小动物无处藏身），所以猎鹰的眼睛变得更加敏锐。冬雪

消融，马跑起来没有了雪的滞碍，显得异常轻快。

这两句诗传神地描绘出从发现猎物到追捕猎物的过程。【步骤二：析景物③用鹰眼敏锐、马跑轻快侧面烘托了诗人观猎时心情的轻松愉快，传达了诗人由观猎生出的一股豪迈之感。

【步骤三：写手法表感情】

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十一、高考真题演练劳

停

驿

欧阳修

孤舟转山曲，豁尔见平川。

树杪帆初落，峰头月正圆。

荒烟几家聚，瘦野一刀田。

行客愁明发，惊滩鸟道前。

【注】此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名

简要分析第三联中“荒”“瘦”二字的妙处。（4分）①从用字自然传神来看：数缕荒烟，几户人家，在暮色笼罩之下，尤显荒凉冷落；瘦野薄田，狭促如刀，瘦瘠之至

。“荒”“瘦”二字，乃寻常字眼，但在此运用十分贴切，显得自然而工稳，能传达出诗人面对“荒村”“瘦田”的第一感觉，具有很强的感染力。②从情感寄寓来看：“荒”“瘦”二字，包含地僻、田瘦等多重意义，寄寓了诗人对山民的怜悯、关切，以及诗人被贬蛮荒的失意，极好地丰富了全诗的情感内涵。

十二、课堂小结

高考语文是我们的第一场，语文考好为下面几门考试开了个好头，同学们要调正心态，不要只管做题，要学会尽力那满分，拿高分，要热爱诗歌热爱我们的传统文化，学会生活，学会快乐生活，倡导大家多读诗，多背诗。

板书设计：

1、人物形象分为三类

2、人物形象答题模式：诗中塑造了….的形象，通过描写（诗中的景、物、事）使用了….手法，抒发了…之情

3、练字题方法

释词义。点手法。析特征。明感情。