访谈优质课教案推荐

学会做访谈

——访谈调查指导课

一、教学背景

学校举办了“宣传岭南文化”及“岭南文化进校园”的活动，因此，为了让学生贴近生活与社会，我们开展了“岭南文化与中原文化的比较研究”主题活动。学生在这个主题活动的研究过程中，使用了问卷调查法、访谈调查法、文献研究法等常用的研究方法。由于已经过了一个学期的课题研究活动，他们基本了解了一般的研究方法，如对访谈调查法有了初步的认识，但却欠缺全面、深入和细致的把握，因此，有需要通过本课型有针对性地对访谈调查的步骤和技巧进行系统地教学和深入地探究，这有利于学生对这种研究方法形成立体的知识系统，从而激发学生继续研究的兴趣，提高学生的实践研究能力，促进研究性学习活动更有效地开展。

二、教学目标

1、情感态度与价值观：培养学生学会尊重他人；加深对岭南文化的热爱；培养学生在互动交流中互相学习，合作分享的意识；在小组合作中体验组员之间互相配合、团结协作的重要性，体会集体合作的力量。

2、过程与方法：通过活动过程（范例导入——小组研讨——模拟实践——总结规律）进一步了解“讨论法、观察法、实验法、问题树、知识结构图”等学习方法。

3、知识与技能：掌握运用访谈法的步骤和技巧；培养知识迁移和转化的能力；培养与人沟通和交往的能力。

三、教学过程

（一）问题导入

提出问题——

（1）研究过程中使用那些调查方法？（问卷调查法、访谈调查法、实地调查法）

（2）我们这节课主要探讨访谈调查法。那么请同学们思考：我们访谈要获得什么信息呢？访谈的对象有什么特点呢？如何展开访谈呢？

（二）小组研讨

（1）范例研讨——访谈前的准备工作。

观看《朗读者》中董卿采访胡歌的一个片段，把课堂与同学们所熟悉的明星联

系起来，激活课堂，先声夺人，激发学生的学习兴趣，从而也自然导入所讲主题。

（各抒己见）重点学习访谈提纲的拟写：以“问题树”的主干、枝、叶的形式有层次、有逻辑地展开。

（2）反例研讨（情景二）——访谈要注意的问题。（小组讨论）观看学生模拟采访的视频片段，让学生看完视频后分析这个采访中存在的问题（采访过程呆板，不精彩，被采访者反客为主时不懂调控等）。

（三）方法指导

深入研讨——总结规律、方法。要求从进入访谈现场、访谈中的提问技术和倾听技术以及结束访谈四个方面来分组讨论，时间3分钟，讨论完后再请学生汇报讨论结果。

老师在每位同学汇报结束后都作相应的小结。对提问技术的部分重点提醒学生注意最容易出现的问题：引导性问题和双重问题。结束访谈这一部分，重点提醒学生除了要感谢对方，还要为今后进一步提问作好铺垫。结束访谈部分则提醒要及时做好访谈记录的整理。

（四）模拟实践

（1）小组根据自己的研究的子课题，设计访谈提纲，进行模拟访谈。选两组同学表演，每组表演结束后，同学评点。

（2）现场采访听课的老师，获得更多的指导和资料。

（五）总结收获

（1）学生谈收获与感悟。

（2）老师通过知识结构图总结前面所讲的内容，帮助学生理清思路，进一步强化巩固。

（整个教学过程，由情景到规律再到实践，由浅入深，由具体到抽象，让学生通过自己的力量在一种比较轻松自由的氛围中去寻找答案，让学生学有所得，得之有法，培养他们分析解决问题的能力。）

四、教学反思

（一）创设情景，以悟带学。本课涉及的访谈调查的具体方法都是让学生从创设的情景中领悟、归纳习得的。无论是开始引入的《朗读者》的片段还是根据访谈中容易出现的失误设计四组情景，目的都是让学生领悟访谈的正确方法和要注意避

免的问题。

（二）用例不求完美，但求适用。设计“问题树”，即拟写访谈提纲是访谈调查法的重点所在，也是本课的重要环节。如何给同学们一个明确的指引，让他们能快速地把握“问题树”的设计方法呢？最早选用的提纲示例是由07年广东高考的阅读文段“访钢琴家傅聪”提取的，考虑到高考文段提取的提纲固然典范，但仍然与主题缺乏关联，因此几番选择和查找之后，最后选择了更切合主题的关于“饮食文化对比”的访谈提纲。

（三）课堂的设计上需要层层递进，实现学生能力的螺旋式提升。我们的上课的目的是教会学生能写出逻辑严谨的“问题树”，我们的课堂也是一棵逻辑严谨的“问题树”：由案例导入的“想一想，看一看”，到方法指导的“听一听，学一学”，再到小组研讨的“说一说，练一练”，以及最后现场展示的“听，看，评”，对学生的要求一步步提高，学生的能力也在这个过程中逐步得到锻炼。

（四）在活动过程中要发现和肯定学生身上的潜能、闪光点，鼓励学生的想象、创造和实践，激励和维持学生在探究过程中的积极性、主动性和创造性；关注学生在探究过程中亲自参与活动、开展人际交往，以及解决实际问题过程中所获得的感悟和体验。比如说我们在开展调查法实践时，我们专门带领学生到西丽路的“客家老店”采访老板，学生分工明确，思维缜密的同学撰写了采访稿，敢于表现自己的的同学来提问采访，精通摄影的同学还带来了录像设备，整个访谈在一种轻松愉快的氛围中进行。学生们走出校门，既了解到了一些客家菜的基本常识，又初步锻炼了自己，受益良多。