资料摘要
哥哥的心愿教学目标1、知识与技能:学会本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,了解保罗对男孩的一次次误解,以及男孩的美好心灵。2、过程与方法:借助旁批,读懂课文内容,并尝试自主批注。合作探究“给予是快乐的”这一道理。3、情感态度与价值观:体会“给予是快乐的”这句话的含义,感受人间真情美
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19 哥哥的心愿教案设计（一等奖）
未知
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关键词：19 哥哥的心愿教案设计（一等奖）
正文
哥哥的心愿
教学目标
1、知识与技能:学会本课生字,正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,了解保罗对男孩的一次次误解,以及男孩的美好心灵。
2、过程与方法:借助旁批,读懂课文内容,并尝试自主批注。合作探究“给予是快乐的”这一道理。
3、情感态度与价值观:体会“给予是快乐的”这句话的含义,感受人间真情美好,学会关爱他人并享受给予的快乐。
教学重难点
读中领悟课文内容,了解保罗对男孩的误解,体会男孩对弟弟深深的爱。结合上下文和生活实际理解“给予是快乐的”道理。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一:情景渲染,导入新课
听歌曲《爱的奉献》
师:爱像一缕缕春风吹拂着我们的心田,爱像涓涓细流滋润着我们的生命,爱向那冬天里的一把火时刻给我们温暖。今天,我们再次
走进课文《哥哥的心愿》,去感受人与人之间的那份关爱。
(师板书:哥哥的心愿),学生跟老师一起书写课题。(设计意图:开课从歌曲入手,陶冶学生的情操,拉近师生之间的距离,同时也紧扣文章内容。)
二:想一想
1、哥哥的心愿是什么?
2、在心愿的产生的过程中,保罗对男孩产生了几次误解?请同学们快速默读课文,完成填空。
当小男孩()的时候,保罗误认为()。
当小男孩()的时候,保罗误认为()。(设计意图:通过二个问题,检测学生的学习情况,把握大致内容,为下一步精读课文作好铺垫。)三:精读课文,从两次误解中体会关爱
(一):了解第一次误解
1、自学提示:(1)借助旁批自读课文1——4自然段,边读边用笔勾画出男孩的那些动作、神态、语言引起了保罗的第一次误解?(2)用()标出描写男孩动作的词语,用~~~~标出男孩神态的词语,用——画出男孩的语言。并把自己的感受、体会批注在课文的旁边。
2、品析关键词句。(1)文中男孩的那些动作也能引起保罗的误解呢?出示句子:这时,一个男孩绕着那辆闪闪发亮的新车,羡慕地问:“先生,这是你的车?“绕着”围着车子,看了一圈又一圈,让
我们体会到男孩被这俩车吸引了,他靠近它,欣赏它,还很喜欢。(2)体会男孩的神态、语言。A男孩绕着这辆新车,眼神里满是——“羡慕”,理解:羡慕。在生活中,你最羡慕什么?B是呀!闪闪发亮的新车谁不羡慕呢?
3、当男孩听到保罗回答:“这是我哥哥送我的圣诞礼物。”时男孩的表现是:齐读句子。(男孩满脸惊讶,若有所思地说:“这是你哥哥送的礼物,没花你一分钱?我希望……”)什么叫“满脸惊讶”?来大家做一个满脸惊讶的动作,男孩惊讶什么?男孩认为保罗没有花一分钱就得到这样的新车,有点不敢相信,很惊讶!是呀!这么贵重的礼物,还没有花一分钱,还真的很让人惊讶。(指导朗读)男孩可能在想:()(男女分读)男孩满脸惊讶地说,男生读。男孩若有所思地说,女生读。
4、孩子们,男孩的话并没有说完,而是用了个省略号,如果是你,你会希望什么?我希望(),小弟弟是因为()而难忘,小男孩是因为()而难忘,保罗是因为()而难忘。(引导学生从不同的人物角度说说。)
四:教师总结,点名主题
是啊!跛脚弟弟得到帮助、关爱是快乐的,男孩给予弟弟关爱也是快乐的,保罗给予兄弟俩帮助也是快乐的。他们在快乐他人的同时也快乐了自己。这个圣诞节保罗真正体会到“给予是快乐的”。男孩真正体会到“给予是快乐的”。我们也真正体会到“给予是快乐的”。
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关于本教案的常见问题
Q：19 哥哥的心愿教案设计（一等奖）是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《19 哥哥的心愿》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。