习作7教学评价实录

习作7

【学习目标】

1.读懂习作要求,复习书信的格式,使学生懂得可以通过书信来表达真情实感。

2.引导学生借鉴例文片段,围绕中心选择材料,通过具体情境,表达对老师的真情实感。

3.通过写作,激发学生对老师和母校的眷恋和感激之情,为童年留下美好的回忆。

【学习重、难点】

1.引导学生借鉴例文片段,领悟如何围绕中心选材,学会表情达意的方法。

2.启发学生回顾小学六年的学习生活中老师的关爱和教诲,通过具体事例和典型的场景来表达自己对老师的眷恋和感激之情。

【学习过程】

第一课时

一、激情导入,积淀情感

1、不知不觉,小学六年的学习生活很快就要结束了,六年光阴,一路有老师的陪伴;2000多个日子,从蒙昧无知到学有初成;老师给了我们多少期待、多少关心、多少帮助、多少鼓励啊!老师的音容笑貌伴随我们每一天,亲密无间,老师诲人不倦的身影,都已深深地烙在我们心头。

2、此时此刻,即将走出小学校门的你,内心有怎样的感受?(生自由说:不舍、难过、怀念、百感交集……)

二、联系生活,打开思路

1、感受来源于事例,回忆一下,在小学六年的学习生活中,哪些老师、哪些事情或场景给你留下的印象最深,给你的感触最多呢?

2、组织交流:谁来跟大家分享一下

(老师帮我补课、下雨天送伞、犯错误时、生病时……)

3、这些事例都体现了老师对我们的关爱和教诲,表达我们对老师的感激和眷恋,很典型,都可以作为本次习作的材料。那么,怎么把这些典型事例写具体呢?这是写好本次作文的关键。我们来看一个事例,学习它的写法。

三、例文片段引路,学习表达

1.

记得我刚上一年级时,很胆小,离开了昔日熟悉的小伙伴,来到这个生疏的一年级教室里,周围坐着许多陌生的同学,心里难免有些害怕。因此我一直坐在座位上,低着头,始终也不敢抬头和同学交谈,紧张、害怕、孤独同时袭击着我,我只希望早点放学,投身到妈妈温暖的怀抱之中。突然,我感觉到一只温柔的大手轻轻地摸了摸我的头,那感觉像妈妈爱抚我一样,我猛然把头抬起来,啊!原来是陈老师!“怎么样,对这儿不习惯吗?”陈老师亲切地笑问道。“还……还好。”我断断续续地回答。陈老师见我这么紧张,便在我身边坐了下来,开始和我聊天。“赵昕茹,你上课表现得很勇敢,回答的问题准确清楚,而且声音响亮。老师很喜欢你的!下课时你也要勇敢啊,和同学说说话,出去活动活动,要学会主动交朋友啊!”陈老师微笑着说,“跟同学交谈多了,你就会有朋友的,你的学习生活会变得快乐有趣的。别怕,胆大些!现在和老师说说话,行吗?”我使劲点点头,大胆地看了老师一眼,陈老师也正看着我,眼睛里满是妈妈般的慈爱。我心里感到暖暖的,心情慢慢地也开始放松了。陈老师跟我谈了好多有趣的话题,我的脸上渐渐地有了笑容。最后,陈老师对我说:“你看,有朋友是不是很好啊!”我懂事地点了点头。现在,我的朋友已经是数不胜数了,在这儿,我要说一声:“陈老师,谢谢您!”

3.组织交流,集体评议。

(1) 作者选择的典型事例是老师与我谈话,抓住人物动作、语言、神态及心理进行具体描写。

老师:动作“轻轻地摸了摸我的头”“在我身边坐了下来”“和我聊天”“正看着我”“跟我谈了好多有趣的话题”语言,神情“亲切地笑问”“微笑着说”

这些细节描写把老师对我的关爱淋漓尽致地刻画了出来。

正是老师的关爱使我的心里发生了变化,找找描写我心理活动及感受的句子“我”:心理活动及感受:“很胆小”“紧张、害怕、孤独”“温柔”“那感觉像妈妈爱抚我一样”“心里感到暖暖的,心情慢慢地也开始放松了”作者感受到老师的关爱,心中的情感自然地流淌出来。动作“猛然把头抬起来”“使劲点点头”“大胆地看了老师一眼”“脸上渐渐地有了笑容”“懂事地点了点头”语言(略)神情“断断续续地回答”

这些细节描写表达了我对老师的感激与眷恋之情。

学了事例,相信今天的习作已经难不倒大家了,一起来看看习作要求吧

第二步、下笔成文

四、回忆格式,下笔成文

1.复习书信格式:称呼、问候、正文、祝福、署名、日期

2. 仔细审题,明确要求:

1)给老师写一封信

书信有着不同于一般文体的格式,这些格式是约定俗成的。

复习书信格式:

称呼一定顶格写,问候话语别忘记。

信的正文分段写,另起一行写祝语。

名字写在右下方,紧接一行写日期。

书信是人与人之间情与情的交流,思想与思想的碰撞,所以最忌虚情假意,必须带着真挚的感情来写(板书:格式正确,内容真实)

信的内容有什么要求?

提出习作要求:

(1)回忆六年的小学生活中和老师交往的事情、动人的场景。

(2)给老师写一封信,把要对老师说的话写出来,抒发自己对老师真挚的感情。

(3)书信格式要正确,要把事情的经过写具体,表达自己的真情实感。

(4)写完后认真修改。用信笺纸誊写,可以亲手交给老师,也可以寄给自己的老师。

选取典型事例,抓住老师当时的动作、语言、神态等进行细致描写,展现老师高尚的人格和敬业的精神。还要抓住我的语言、动作、神态及内心的感受,表达对老师的感激和眷恋之情。(板书:事典型,抓细节,述真情)

3.师根据板书小结出示温馨提示:

(1)格式正确,内容真实。

(2)事典型,抓细节,述真情

4.难忘和老师相处的那一幕幕!在这离别的时刻,让我们把心中最难忘、最美好的记忆写下来,把心中对老师的感激和眷恋写下来,作为最好的礼物送给我们敬爱的老师。给你十分钟时间,直接写典型事例,信的格式及开头、结尾课后再补上。拿出草稿纸开始动笔

5.学生下笔成文,师巡视,在此过程中,要及时发现学生的闪光点,如有真情实感,内容具体、事例典型、新颖等,既要鼓励学生的个性化表达,又要对普遍出现的问题加以指正,看是不是有“选材千篇一律”的现象,或大话、空话太多等现象,力求作文更加完善。

五、作后评改

1.赏文

(1)好,停一下,刚才老师在巡视时,发现一位同学写的不错,请她跟大家分享一下。对照要求,我们来评一评:她选取的事例典型吗?写的是什么事?(我考试考砸了,老师找我谈话。)有没有抓住人物的语言、动作、神态及感受写出真情实感?

出示:

(有一次,我的语文测试只考了84分,心里特别难过。我一向是学习成绩好的学生,这次考那么差,刘老师一定会批评我的。我正想着,刘老师温和地对我说:“张艺,下课后到我办公室来。”到了那儿,我很害怕,心想:完了,完了,这下完了。周围的空气好像凝固了似的。"这次是什么原因?”刘老师的话语仍然很温柔。我低头做小鸡啄米状,轻声说:“因为我没有复习好。”刘老师并没责骂我,语重心长地说了一句:“记住,只有辛勤的汗水,才能浇灌出丰硕的成果!”

回到教室,我的脸上火辣辣的,十分愧疚。暗下决心:一定不能让刘老师失望。从那以后,我刻苦努力学习,终于取得了好成绩。这时,我看到了刘老师慈爱的微笑,那么美,那么甜,那么激人奋进。)

师边评价边圈点:

老师:“温和地对我说”、“仍然很温柔”、“并没责骂我,语重心长地说了一句:“记住,只有辛勤的汗水,才能浇灌出丰硕的成果!”“慈爱的微笑”刻画了一个关心和教诲我的老师形象。

我:“心里特别难过。我一向是学习成绩好的学生,这次考那么差,刘老师一定会批评我的。”“很害怕,心想:完了,完了,这下完了。”把我的害怕心理表达得淋漓尽致。这里有一个亮点:连“周围的空气好像凝固了似的。”环境描写衬托我的害怕心理。”“低头做小鸡啄米状,轻声说”我主动承认错误“回到教室,我的脸上火辣辣的,十分愧疚。暗下决心:一定不能让刘老师失望。”我认识到自己不足,并决心拿出实际行动来“从那以后,我刻苦努力学习,终于取得了好成绩。”功夫不负有心人,我终于取得了好成绩。这都要归功于老师的教诲。“那么美,那么甜,那么激人奋进”表达对老师的感激、赞美之情,升华主题。2、同学们“好文章是改出来的。” 曹雪芹写《红楼梦》改了10年才成为世界名著。如果我们用这种态度去修改,老师相信每个同学都能写出佳作。课后请大家对照本次习作要求,把自己写的作文多读几遍,先从字词句入手,进行错别字和病句的修改;然后再围绕“事例是否典型,是否抓住细节,是否写出真情实感”这一要求进行修改和补充。继续认真完成习作。