15 埃及的金字塔教学实录及点评

15 埃及的金字塔

合肥师范附小沈慧

第二课时

教学目标:

1、引导学生深入语言文字,体会埃及金字塔外观宏伟,结构精巧的特点。

2、学习作者的写作方法,学以致用。

3、朗读体会,感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学重难点:学会作者的写作方法:首尾呼应,过渡自然及常见的说明方法的准确使用,生动地介绍了金字塔宏伟而又精巧的特点。

教学准备:多媒体课件

一、复习并导入新课

1、填空

埃及的金字塔是(),修建于()。这些坟墓是()建筑物,底座(),愈往上愈小,最后()。因为它们的轮廓有点像汉字“()”字,所以称()。

2、学生填写

3、交流

埃及的金字塔是(古埃及法老的坟墓),修建于(大约公元前27世纪)。

这些坟墓是(一座座巨大的角锥形)建筑物,底座是(四方形),愈往上愈小,

最后(成为尖顶)。因为它们的轮廓有点像汉字“金”字,所以称(金字塔)。

4、齐读

二、由过渡句入手感悟“古埃及人们的智慧“

1、出示图与词语,整体把握文章内容,重点理解:“举世闻名”

巍然屹立傲对碧空举世闻名

生说

小结:灵活运用书中的语句,又将自己课外积累做了精彩的展示。

过渡:说它“举世闻名”,不单单他历史悠久,饱经风霜,更重要的是——

一)1、埃及的金字塔,本文作者选择两个方面内容向我们具体介绍它的举世闻名。你找到这一句了吗?

学生运用略读的方法,默读。

2、交流

如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

过渡句承上启下作用

3、自由读课文第3自然段

读一读想一想画一画

1、哪些词句表现出金字塔“宏伟”的?用“—”画出来。

那些词句表现出金字塔“精巧”的?用“。。。”画出来。

2、作者运用什么方法做具体生动介绍的?好处是什么?请写下来。

3、组内交流

4、全班交流:作者怎样介绍埃及的金字塔宏伟而又精巧?

宏伟

大大小小……70多座(塔之多)

高146米多……40层高楼大厦(塔之高)

塔一周差不多1千米长(周长之长)

巨石230万块,每块重2.5吨,……火车60万个车皮……

三分之一米宽……地球一周(石块之大,数量之多)

10万多人(人数之多)

整整30年(用时之久)

5、小结:作者运用列数字举例子作比较写出来金字塔的外观宏伟,和宏伟的工程

6、齐读感受其宏伟

7、用同样的方法学习“精巧的特点“

精巧

这些石块磨得很平整,石块与石块块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

8、学生:读,说,师:点拨小结

9、朗读体会其“精巧的特点“

二)再次出示:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?

它不但是过渡句还是4、5自然段的总起句。

1、发现它的特点

2、师讲解:设问——自问自答

(勤劳而聪明的古埃及人想出了许多科学的方法。)

书中还有一处,运用了这个修辞:

3、学生读出来:“当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来?

据说是……)

4、理解:据说,感受作者用词的准确生动

5、小组合作

学习第4、5自然段。

边读边思考:用科学方法分别解决什么问题?怎么解决的?

圈出表示动作的词。

6、交流:第四自然段:运巨石(放拉修)出示图

第5自然的=段:垒巨石:(先砌然后堆拉砌然后移走土山显露金字塔)出示示意图

7、朗读体会“埃及金字塔是古埃及人民的智慧结晶

三、回顾学习收获

1、从结构上:全文的结构:总分总

首尾呼应,过渡自然。

从用词用句:从过渡句中,把握课文的重点内容:外观宏伟,结构精巧的金字塔

是古埃及人民运用许多科学方法建造的字里行间赞扬了古埃及人民的聪明才智,为世界文明遗产点赞!

从写作方法中:设问、列数字、作比较、举例子

四、学以致用:写一写自己熟悉的教室,或自己喜欢的文具,心爱的语文书……

1、抓住它的特点。

2、灵活运用学会的:“举例子”“列数字”“作比较” “打比方”

“描述性语言”“设问”等说明方法。

3、总分结构。

如:我们的教室真宽敞……

我的文具盒真是小巧玲珑……

五、作业

1、继续完成“练笔训练“

2、从课外书中去寻找更多的“奇迹“比如:埃及金字塔的未解之谜“世界八大奇迹……

“板书:15 埃及的金字塔

举世闻名

公元前27世纪宏伟而又精巧科学的方法建造起来的

古埃及人民的智慧的结晶