14 秦兵马俑优秀教案说课稿

14 秦兵马俑(第二课时)

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,展开丰富想象,体会兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多、个性鲜明的特点。(重点)

2、凭借课文的语言材料,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧,激发民族自豪感。(难点)

一、复习

1、同学们,通过昨天的学习,我们知道兵马俑的价值和出土的地理位置,从哪些词可以体会到兵马俑的价值很高(板书:举世无双)。作者还向我们介绍了兵马俑的规模宏大(出示规模宏大的课件和板书:规模宏大)。你们知道作者是从哪些方面介绍兵马俑的规模之宏大?(学生说)

2、过渡:作者除了介绍兵马俑的“规模宏大”外,还介绍了兵马俑的什么特点?这就是我们本节课要学的内容,齐读学习目标。

二、目标解读

三、检查预习

四、合作探究

过渡:作者不仅向我们介绍了兵马俑的规模宏大,还介绍了兵马俑的类型众多,个性鲜明的特点。作者是用哪句话把这两方面的内容连接起来的?齐读第3自然段,完成合作探究的任务一。

任务一:学习过渡段。

齐读第3自然段,思考这句话的作用。

(1)这句话包含了哪两方面的内容?

(2)句子前半部分承接上文什么?后半部分启示下文什么?

(3)这句话在文中起着()作用?

过渡:作者向我们介绍了哪些类型的兵马俑?它们又有什么样的特点呢?请同学们自学第4-----9自然段,完成合作探究的任务二。

任务二:学习4-----9自然段,完成:

(1)课文分别介绍了哪些类型的兵马俑?

___________________________________________________

(2)他们有什么样的鲜明个性?请同学们挑选自己最喜欢的一种兵马俑,仔细地读一读,用一两个词概括它留给你的印象,待会儿向大家介绍。

1、学生自学。

2、小组交流。

3、集体讨论,交流。

(1)从“身材魁梧,头戴金冠,身披铠甲,手握宝剑,昂首挺胸,站在队伍最前列”和“神态自若”的描写中,感受将军俑“久经沙场、肩负重任”的特点。

(2)从“体格健壮,体态匀称”及穿着装扮,手持各种武器,“目光炯炯,双唇禁闭,神态严峻”中,体会武士俑威武凝重的特点。

(3)从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。

(4)车兵俑分工明确,各司其职;弓弩手张弓搭箭,神情专注;马俑形体健壮,肌肉丰满,跃跃欲试。

4、在学生充分交流,发表意见后,指导有感情朗读课文,自由穿插。

5、小结:从同学们的朗读中,我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前,让我们真切地感受到,这是一支百战百胜、所向披靡的神兵,正是他们,缔造了秦王朝一统天下的神话。这就是个性鲜明的兵马俑(板书:个性鲜明)。

过渡:兵马俑不仅类型众多、个性鲜明,而且每一件都是极为精美的艺术珍品,仔细端详,它们神态各异。那它们又有什么样的神态呢?请同学们自由读第10自然段,完成合作探究的任务三。

任务三:学习第10自然段

1、这段话是围绕哪句话来写的?用“~~~~~~”画出来。

2、从这段话中,你读懂了什么? 兵马俑是不是就只有这四种神态?从哪里看出来的?(他们的神态各不相同,“……”)

3、这段话用了什么修辞手法?这样写有什么好处?

4、这段话把兵马俑写得活灵活现,不仅写出了作者所见,还写出了作者的()。你能学习作者的写法,接着往下写吗?

(小组合作,展开想象,仿写句子,集体交流)

5、小结:从大家的交流中,我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过,我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。

6、此时,你想说什么?用一句话来赞美秦兵马俑。齐读最后一段

(1)这一段主要写了什么?与第一段是怎样呼应的?划出相互呼应的句子。("举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。")

(2)找出两句中的一对近义词。(“举世无双”与“绝无仅有”)(板书:绝无仅有)

五、当堂检测

六、总结

1、通过这节课的学习,你觉得秦兵马俑给你留下了怎样的印象?

2、师小结:课文生动地描绘了秦兵马俑规模宏大和类型众多,个性鲜明的

特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

板书: 14 秦兵马俑

规模宏大

举世无双类型众多绝无仅有

个性鲜明