习作2优质课教学设计

习作讲评:当老师不在的时候

执教者:滨湖小学张爱萍

教学目标:

1、通过对学生本次习作进行讲评,激励学生大胆表达、快乐表达,提高习作的兴趣。

2、使学生在积极主动的讲评过程中,进一步领悟写事习作的写作方法,提高***。

3、培养学生对文字的评改、赏析能力。

教学重点:评改和赏析习作。

教学时间:一课时

教学准备:学生作文本多媒体课件

教学流程:

一、情境导入,明确学习任务

1.师:今天老师带同学们上一节习作讲评课,就是对咱们自己的习作共同进行评析和欣赏。(板书课题:习作讲评:当老师不在的时候)

2.请同学们回忆一下,本次习作的写作要求是什么?(指生说,大屏幕显示)

【习作要求提示:老师不在场的时候,你和伙伴之间一定发生过许多老师不知道的故事,发生过你从没对别人提起过的事。无论是好事、趣事还是错事,都可以写下来。将来等你老的时候,再回过头看看这些童年的往事,说不定会咧开没牙的嘴巴,呵呵呵地笑呢……

给自己习作定个题目。】

二、习作总体情况反馈

老师仔细看了同学们的习作,总体情况不错。全班77位同学有近85%的同学习作叙事具体、完整,写人物活动能够抓住细节,对人物的神态、动作、语言及心理进行描写,点面结合,很多同学还写进突发事件,把情节写得很是生动,语言也是精彩纷呈。

但是,本次习作也存在以下一些问题:有一些同学习作内容写得不具体;有的语句罗嗦、几件事都写了许多,面面俱到,重点不突出;还有一些习作出现病句、用词不当等情况。现在就让我们一起走进咱们的作文,共同评析、欣赏。

三、精彩句段评析

师激趣导入:“不看不知道,一看吓一跳。”看了你们的作文才知道,当着老师你们循规蹈矩,背着老师,你们却一个个生龙活虎,这真应了一句俗话“山中无老虎,猴子称大王。”到底是哪一番景象?咱们一起来看大屏幕。(出示句段,师生评赏:写得好不好,好在哪里)

(一)面的描写

1.片段一:大家都“卸”下来刚才“文质彬彬”的模样,“露”出了自己的“庐山真面目”!有的在聊天,有的在斗嘴,有的在看书,有的在玩游戏……——郑卓然

2.大家再来看本班一位同学的真实播报,他把大家所做的事概括

得尤其全面:

今天上午的最后一节课,老师迟迟没来班上,这下让班上的同学乐开了花。一时猜谜的、睡觉的、看书的、捉弄人的、写作业的、做游戏的、谈论网游的、在别人背后画猪头的、玩枪战的,对着天花板大喊一声“老师来了”吓得全班一片鸦雀无声,然后被人群殴一顿的,唱歌唱得比乌鸦还难听,还扯着嗓子乱叫一通的……

——张波

3.要说老师不在的时候,要说出来,真能吓你一跳,那家伙,那场面,那可真是热闹非凡。

——王沐天

当然,像这样的精彩描写还有——

4.语文老师迟迟没来,我们班像炸开了锅似的,同学们手舞足蹈,声音漫天飞舞……

——梅俊杰5.同学们该说话的说话,该唱歌的唱歌,该“飞鸽传书“的传书,该睡觉的睡觉……可真是乱作一团啊!

——李雪迎

6.班上没有一个人不在玩的,连平时斯文的班长都在“舒展筋骨”。

——徐佳豪……

过渡:现在我们把镜头聚焦,看看具体某位同学在干什么。(二)“点”的描写

1.坐在靠门边的江万好同学想小老鼠似的溜出教室,向办公室张望着,接着又蹿了进来,对着大家神秘地做了个鬼脸“没问题,接着玩吧!”说完大摇大摆地扭着屁股走到自己的座位上……

——刘倩

2.舍不得自己,套不住猴子。为了看汪浩勇的蠢样,我便付出了一回……我对汪浩勇说:“一、二、三,傻一个!”他便立刻露出了“斗鸡眼”,他的样子,令人大笑不已。看来他未来注定是笑星,说不定还会超过赵本山呢。

——胡磊

3.“老师来了”王沐天大叫道,所有人听到这话,马上收起桌子所有东西,有些连忙跑回自己的座位,拿出语文书“津津有味”地看着,还有一些“馋鬼”赶紧吧唧吧唧嘴,要把嘴里的什么东西咽下去。

——魏修远

当然,像这样的精彩描写还有——

4.我拿起自动铅笔小心翼翼地在前面冯程的棉袄上画画。不一会一幅“杰作”便完成了。我用铅笔一点一点地在冯程背上画了一只“猪”,我叫了下朱逸原,指了指“杰作”,又指了指自己,不到一秒“哈哈哈”我俩开心大笑。

——王京宇

5.可就在这时,语文老师来了!同学们纷纷以超音速的速度回到座位上,有的人从桌子底下爬回去,有的飞快地跑回去,真是八仙过海——各显神通呀!

——黄万东

6.老师真的来了!同学们个个措手不及,漏洞百出,都像受了惊的老鼠面无人色,争先恐后地藏东西。

——郭正宇

……

过渡:老师很欣赏以上这些同学的精彩语句,这才是写出了语言的味道。但本次习作也出现一些不足之处,比如:用词不当,语句罗嗦,事件细节描写不够具体等。下面请同学们看大屏幕:

四.评改病句

1、出示病句,同桌读、议。(生读,你看出句子中的问题了吗?)

2、交流、评改。

病句:

(1)我们先一人拿一把尺子,再拿一样大的橡皮。正好我的同桌钱隆有两个橡皮,一人拿一个,尺子自己拿自己的。我们要开始“战斗”了。(语句重复、画蛇添足)

(2)不知谁喊了一声“老师来了”,班上顿时安静起来。有些下位子的同学正以迅雷不及掩耳之势,坐回了自己的座位。有的正在看漫画书,听见了这句话,也赶紧收起了心爱的漫画书,还有的正在玩游戏,也以最快的速度收拾了残局……(语序混乱、用词不当)

五、对比评析:

1、出示片段(1)。

读评,交流:怎样写具体?

2、出示片段(2)。赏析。

片段:

(1)陈晔丽与李静跑出去,没到办公室里。这时陈晔丽假传圣旨。说着“圣旨”到。张波与王浩勇笑着说:“接旨”。引得大家前仰后合。

(2)副班长陈晔丽大摇大摆地从门外走了进来,装出一副皇上的样子,大声说:“圣旨到——”“臣接旨!”张波见势,立刻跳下位,像“公公”一样发出了嗲嗲的声音。接着张波又拉长音调喊一声:“升堂——”其他同学纷纷起哄,接应道:“威——武——”。张波见此状,不甘示弱,带着哭腔叫:“大人,冤枉哪!”他们演的这出戏逗得全班同学哈哈大笑,有的捂着肚子直叫唤,有的笑得直拍桌子,有的扶着墙笑个不停……

小结:要把作文写具体,可以抓神态、动作、语言、心理等进行描写。

六、欣赏佳作

(投影出示)谈体会、收获。

七、总结,提升

同学们,这节习作讲评课大家都能积极主动地参与,从你们精彩的点评中,老师看出来大家的赏析能力在不断提升,毋庸置疑,同学们已更进一步地掌握了写事习作的写作方法了,那就是——写实事,抒真情,并能抓细节描写。

好文章是改出来的,课下请同学们将自己的习作好好修改完善,好好珍藏。将来老了再看看,多么有趣呀!老师还希望同学们把本节课上收获的知识运用到今后的习作中,期待你们更精彩的习作!

板书设计:

习作讲评:当老师不在的时候

点面结合写实事

注重细节抒真情

有详有略