17 灯笼果优秀教学设计说课稿

17灯笼果

第二课时教学设计

教材分析:

《灯笼果》这篇文章文笔优美,按照从外到内的顺序介绍了灯笼果的外形特点,是学生语言和习作的很好范例。本文描写了灯笼果的外形特点,以及剥开纱衣后的样子及灯笼果的味道,表达了作者对灯笼果的喜爱。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,学会本课剩余的三个生字“姑、味、舌”。

2、让学生在观察的基础上,了解灯笼果的样子,体会作者用句的优美。

3、激发学生对灯笼果的喜爱,对大自然的喜爱。、

教学重难点:

1、体会作者用句的优美,会写比喻句。

2、品读感悟作者对灯笼果的喜爱。

教学过程:

一、复习巩固

1、导入:同学们,上节课我们学习了《17灯笼果》,请同学们读一下课题,注意读好“笼”的轻声。上一节课我们把课文读通顺了,现在老师先来考考大家这些词语。

2、出示词语,学生认读。

纱衣外壳棱角这一行词语主要写灯笼果的?(外形)

晶莹透明细碎这一行词语是描写灯笼果的?(果实)

苹果味儿鸭梨味儿葡萄味儿这一行词语是描写灯笼果的?(味道)

3、出示生词学生认读。

二、细读深悟

过渡:同学们见过灯笼果吗?你们看这是什么?(出示灯笼果图片)

(一)、品读感悟第一自然段。

1、课文是这样写的,谁来读一读?

(指名朗读课文第一自然段)

2、灯笼果是怎么到我手心里的?(轻轻地跳)

如果老师改成轻轻地来到了我手心里或者轻轻地掉到我手心里,好不好?

(跳是表示动作的字,跳字体现了灯笼果的轻盈,把灯笼果当做人来写,这样的句子叫做拟人句。读起来感觉灯笼果像个小朋友一样十分的调皮、可爱。) 3、哪位小朋友再来读一读?

点评:你真是个可爱的灯笼果。

(二)、品读感悟第二自然段。

1、这么可爱的灯笼果穿着一件纱衣,板书:纱衣。

课文里写到纱衣是什么样的啊?(软的)

老师手心里也跳来了一个灯笼果请你摸摸它的纱衣。

(师手拿灯笼果,让学生摸一下外壳,感受灯笼果纱衣的软)

2、真像是灯笼的外壳。瞧图片上的灯笼,这就是灯笼的外壳。看两者像不像啊,这是一个什么句,把什么比作什么?

这样写让句子更加生动形象,我们一起来读一读这一句话。

生齐读。

3、灯笼果的纱衣不单单是软的,纱衣还有几个棱角呢,你来找找它的棱角。(指名上台找一找棱角。点评,你找的真准)

4、灯笼果呀就藏在棱角的后面,和我捉迷藏。这灯笼果就像一个个调皮可爱的孩子,你们喜欢它吗?作者我也很喜欢它。我们一起来和它捉迷藏读好这一自然段。

过渡句:灯笼果穿着纱衣和我捉迷藏,灯笼果它躲,我就去找,我是怎么找到它的呢?

生齐答(剥开纱衣)。

(三)、品读感悟第三自然段。

1、那请你剥开灯笼果的纱衣,看看像不像作者写的那样。剥开的时候可要轻轻地,以免把纱衣弄乱了。(发几个灯笼果让学生剥一下纱衣)

出示句子(我轻轻地——一片又一片,它们斜斜地分开,像一朵野菊展开可爱的花瓣。)

问:这是一个什么句?把什么比作什么?

2、一片一片的花瓣美不美啊?(美)

谁能美美的读好这句话。听了你的朗读老师眼前仿佛看到了一朵美丽的野菊,看到了展开的花瓣。大家一起来读一读感受灯笼果的美。

3、剥开纱衣,我看到了什么?(灯笼果的果实)

师:请你说说你看到的灯笼果的果实是什么样的?(圆圆的、黄的、~~~~~)师:课文里是怎样描述灯笼果果实的呀,请你找出相应的句子告诉我。

(一粒滚圆晶莹的果实露了出来。它是那么圆,那么亮。薄得透明的皮,包着细碎的籽儿,像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙。)

师:这几句话中有词语和那么圆,那么亮意思相近。他们是?(滚圆晶莹)出示“晶”的象形字。理解其意思。

(一颗星加一颗星再加一颗星,许多星星在一起,说明非常的亮,所以晶表示亮的意思。)

板书:圆、亮

作者反复写到灯笼果果实的圆和亮,表达出作者对灯笼果的喜爱之情。

请你们来读一读二三两句。

师:那么圆那么亮的果实作者说像什么?

(像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙。)

师:这是什么句?把什么比作什么?

我们一起来看看这两个词语“珍珠、玛瑙”这四个字都有王字旁也就是斜玉旁,说明和玉石有关。我们知道玉石是比较美丽而且珍贵的。说明灯笼果在作者眼里像珍宝一样,体现出对灯笼果的喜爱。

请女生来读好这句话,男生也来试一试。

4、仿写比喻句。

比喻句读好了,可要试着来仿写几句了。请你看图来说一说。

出示香蕉、葡萄、柿子图片。请同学们来说一说。

5、看到那么圆那么亮那么美的灯笼果作者的心情是怎么样?(高兴的、快乐的)从哪里看出来?(我笑了)

让我们带着高兴的心情,来美美的读一读这一自然段吧!

(四)、尝一尝味道,学习课文第四自然段。

过渡:看了灯笼果的外形和果实,接下来老师要带着你们来尝一尝灯笼果了。

1、作者是怎么咬灯笼果的?(轻轻地咬)

课文中有三处写到轻轻地,说明作者他舍不得吃。

2、作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的?

(一种苹果味儿,一种鸭梨味儿,还有一种葡萄味儿。)板书:丰富

3、灯笼果好不好吃?(好吃极了)舌尖都是——美滋滋的。

作者能尝出这么多味儿,说明作者打心眼里喜欢灯笼果,作者不单单舌尖美滋滋的,心里也美滋滋的。课后老师也请同学们尝尝灯笼果,看看能不能尝出什么不同的味儿。现在请大家一起读一读这一自然段,感受一下灯笼果的美味。

三、情感升华

1、如此美丽而又美味的灯笼果是属于哪里的?(秋天的、田野的)

(播放田野里的灯笼果)为什么说灯笼果是属于秋天属于田野的?

答:因为灯笼果生长在田野里,到了秋天才成熟。秋天是个收获的季节。

请大家拿出书,齐读课文最后一个自然段。

四、学习生字

1、出示:姑、味、舌

师:请同学们观察这些生字,看看有什么共同点?

生:都有“口”。

口字要写好,上大下要小。上宽下窄字形小,边竖内收对称美

姑:口在右下,略小偏下

味:口在左侧,略小偏上。口作左旁时,口应略小并比右边字的中间部位略高一些。

舌:口在下侧,扁而居中。

2、师范写,生描红再照着写。

17. 灯笼果

外形:纱衣软

果实: 圆、亮爱

味道: 丰富秋天