习作3优秀教学设计

苏教版六年级下册习作三教学设计

邳州市港上中心小学------冯艳辉

教学内容:

习作三------写读后感

教学目标:

1、认识读后感,读懂例文《从<海伦-凯勒传>想到的》,从中感知读后感的写作方法。激发学生写读后感的兴趣。

2、选择一本自己读的书,能抓住书中给你印象最深刻的内容,写出自己最真实的感受和见解,题目自拟。

教学重点:

1、读懂例文,归纳读后感的写作思路。激发写作兴趣。

3、选择一本自己读的书,能抓住书中给你印象最深刻的内容,写出自己最真实的感受和见解,题目自拟。

教学难点:

1、能够清晰把握读后感的写作思路,激发写作兴趣。

2、准确概括书中主要内容和重点情节,写出真情实感、独到见解。教学准备:

例文、作文稿纸、作文提纲纸、课外书、教学ppt、

教学过程:

一、佳作激趣,认识读后感。

1、“同学们,这节课我们共同来学习习作三-----写读后感。歌德曾经说过:“读一本好书,就是和一位品德高尚的人谈话.”是的,读书使

我们视野开阔,读书使我们情趣高雅,读书使我们学会思考,读书使我们的人生更加丰富充实。老师最近也在看一本书,这本书的作者,大家一看应该就认识。(ppt展示书名、作者)不光认识,而且应该是闻名中外。对,他就是莫言。老师最近看了莫言写的《母亲》。很有感触,按捺不住想把这本书荐给各位同学读一读。这节课给大家发个福利,来欣赏一下中央电视台著名主持人崔志刚给我们深情诵读一下这篇文章的节选片段。大家品味一下。(ppt 播放诵读)

听了文章的节选,同学们有没有迫不及待的想把这本书找来读一读的冲动?有,就对了。老师在读这本书的时候也和你们一样,爱不释手。读完之后深有感触。所以老师就随手写了一点个人的读书感受,我们共同交流交流,看看同学们是否也有同样的感受。

学生自由读一读

师读,分段解说(ppt解说)

听了名家的诵读,再结合读后感。大家是不是更加急切的想找来这本书看一看?如果能激发你迫切的想读一读这本书的欲望,那么,这就是一篇成功的读后感。

2、西汉刘向曾说过,书犹药也,善读之可以医愚。这句话深刻展现了读书的价值和意义。也给我们提出了读书要深入的要求。浅尝辄止、浮光掠影的读书是不可能升华自我的,宋朝朱熹说过:“读书有三到,心到、眼到、口到”。可见,读和感悟是分不开的,必然要对书中的内容深入思索和品味。写读后感就是我们品读书籍的一个最好的方式。”

二、熟读例文、学习读后感。

1、自读例文,感知写作方式

我们的课本上,也向我们展示了一篇张佳星同学的读后感。请同学们完整的把它朗读一遍。看一看小作者向我们介绍了哪本书,有哪些独到的感受和见解?(ppt展示)

生自由朗读

2、个别朗读,归纳段意(结合ppt)。

个别读,读后学生归纳各段主要内容,教师总结

第一段:介绍了所读书的主要内容。

第二段:回味重点章节、表达自己读后感受。

第三段:借用凯伦凯勒一句话总结,探讨自我收获和见解。

师:“简短的读后感表现了小作者读书后热血澎湃的感受,更是激发了我们迫不及待地读一读的欲望”

3、总结写作方法。

看了两篇读后感,相信大家对读后感的写作方法,应该有了清晰的思路。就是先要介绍所读书籍的主要内容,然后抓住重点章节和重要情节表达自己读书的感受,最后写出自己的读书收获和见解。

(ppt解说)

三、读书交流、话说读后感。

1、小组讨论交流

那么请大家回想一下,自己最近看过哪些课外读物?读完之后有什么感受?想一想怎样生动完美的把你所读的这本书介绍给大家。

(ppt指导)

小组交流,代表推荐讲述(对照ppt)

2、师总结:同学们说的真好,可见同学们课外阅读的书籍丰富多彩。对于所读书籍也是深有感触,更是见解独到。

四、素材积累、深化技巧,练写读后感。

1、提纲列写、讨论交流。

同学们,如果能把刚才的读书感想写下来。就是一篇完美的读后感了。按照惯例,我们先来列个作文提纲,把握好作文的脉络,然后进行拓展和延伸(对应ppt)

自拟题目

2、布置练写,提出要求:

(1)不要大幅篇章抄录原文,也不要生硬的简单复述呀!

(2)不要写成了“检讨书”或“保证书”,要写出自己真情实感奥!

(3)写出自己独特的感受,最好有新颖见解吸引读者、感染读

者。

3、学生作文,教师巡视指导。

板书设计:

习作三------读后感

一、佳作欣赏,认识读后感。

二、熟读例文、学习读后感。

三、读书交流、话说读后感。

四、素材积累、深化技巧,练写读后感。