23 学与问教学设计及说课稿

23.《学与问》第二课时教学设计

泗阳双语实验学校李刚教学流程:

一、复习导入

1通过上节课的学习,我们知道课文围绕“学与问”,作者提出了一个怎样的观点?幻灯片课文还有一处也说了作者这个观点。幻灯片

2.这两句话的意思用一个四字词语来说就是。板书:勤学好问二、学习课文第二自然段。

1.过渡:为了证明勤学好问这个观点,文中列举了两个事例,一个是哥白尼的,一个是沈括的,我们先来认识一下哥白尼。

2.(课件出示图片及人物的生平简介)看,这就是哥白尼。请同学把这段文字读一读,想一想,他有哪些成就?交流

3.哥白尼真是一位伟大的天文学家!哥白尼为什么能取得如此巨大的成就呢?让我们一起走进他的故事。默读第2小节,在你认为值得关注的词语边上写上你解

4.你从哪里体会到他的好问的?

引导学生抓住“经常(思考的问题多,提出的问题多)缠着(问问题一定要问出个所以然来,不达目的誓不罢休;对问题的不懈探求。打破砂锅问到底)”“问这问那”

“……”(看书,不仅要抓字词,甚至连一个标点都不放过)假如你就是小哥白尼,可能会提哪些稀奇古怪问题呢?省略号省略了许多其他的问题,也和本自然段的哪里相照应?(非常喜欢问) 5.小结:正因为哥白尼喜欢“问”,遇到自己不知道或者不明白的问题时勤于发问,才取得了如此巨大的成就,可见问在我们求知的道路上很重要吧,正如书上所说,出示幻灯片

6.你还知道哪些名人好问的故事?这么多名人的事例都在告诉我们出示句子:“知识是学来的,也是问来的。”

三、学习课文第3自然段

1、过渡:既然问这么重要,那么生活在这个日新月异、瞬息万变的世界中得我们有了疑惑,应该怎么做?—有了问题。可随时随地请教别人。有了问题该向谁请教呢?你们以前都向谁请教过?也就是说,要拜“能者为师”。

2.什么叫“能者为师”。“只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。”

3.关于这个道理,孔子也说过这样两句话。出示:

这两句名言就是告诉我们不问年龄、不看地位,以能者为师。

4.让我们大声的告诉自己(出示幻灯读)

四、学习课文第4自然段

1.过渡:拜能者为师固然是一种非常好的学习态度。不过有时问题不能完全靠别人来解答,因为别人也有不知道的时候。遇到这样的

情况该怎么办呢?沈括做的就非常好,那么我们就来看一看。

2.请同学们自由朗读课文第四自然段,思考。

A沈括小时候对什么产生疑问?

B他又是怎样解开疑团的呢?(先独立思考,再同桌交流) 3.齐读《大林寺桃花》

你产生了哪些疑问?怎么解决心中的疑问?(资料同学老师解决问题)

沈括在诗中发现了什么问题?(为什么同是桃花开花时间相差这么远呢?).

4.他是如何解决这个疑问的呢?从这件事中你明白了什么?

5.小结:一个善问的人,不会满足于别人给的模糊的解释,而是用自己的眼光去观察,自己的大脑去思考,得出科学的答案。可见,学除了贵在问,还贵在?(思、勤、恒……)

6.文中哪句话概括出这个意思?

正是因为沈括把勤学好问与观察思考结合起来了,孔子也说过出示,思而不学则殆。板书:观察思考所以他后来?

(出示沈括的资料)

7.带着深深的敬意记住这句“学而不思则罔”中心句

出示:“知识是学来的,也是问来的。”

五、学习第五自然段

1.最后作者得出了一个怎样的结论呢?过渡是啊学问学问,引读

学与问关系相辅相成的,谁也离不开谁只有在学中问,在问中学,才能求得真知。

2.引读将真正成为学习的主人。

3.两只强健有力的翅膀指(勤学好问的好习惯)

4.自信、自豪感情融入到你的朗读

六、总结全文,深化中心

1.总结全文:学完了《学与问》这篇说道理的文章,(幻灯)这种写法是说理性文章最常用的:摆事实,讲道理。这样文章才有说服力。以后想要和别人讲道理时,可以想想这篇文章的写法。

2.是的,勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几则名人名言。出示名言:

3.过渡:下面老师想检验一下大家活学活用的能力:

各位同学假如你是这位智者,你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢!

友情提醒:不仅可以用书上原文、原故事来说服“老二”,还利用自己所知道的名人名言、名人故事来说服“老二”。

4总结:同学们,这节课,我们在学中问,在问中学,知道了只要你们将勤学好问与观察思考、请教能者结合起来,你们定能成为

有学问的人!

七、作业

1 选择你喜欢的勤学好问名言摘抄下来,做成书签,送给同学和朋友。或自己创作一句作为自己的座右铭。

2 背诵《大林寺桃花》