12 司马迁发愤写《史记》ppt配套教案和课堂实录

12、司马迁发愤写《史记》

(第一课时)

赖莉莉

课时目标:

1、初读课文,学习生字词,理清脉络。

2、初步了解司马迁及《史记》。

教学过程:

一、成语导入,了解《史记》:

1、同学们,还记得我们学过的《卧薪尝胆》这个故事吗?这个故事讲的是越王勾践被吴王夫差打败后卧薪尝胆终于取得了胜利。其实,“卧薪尝胆”就是一个成语。同学们还记得我们学过的成语吗?(记得)说说我们学过成语有哪些?(自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛)。我们阅读过不少成语故事,了解了不少成语。有来自寓言故事的,有来自成语故事的,也有来自历史故事的。下面我们来读读这些成语。

2、出示词语:(生:齐读)

指鹿为马破釜沉舟卧薪尝胆毛遂自荐四面楚歌

完璧归赵负荆请罪纸上谈兵一字千金

3、师:同学们知道吗?刚才我们读的这些成语都是出自历史故事,而且出自同一本著作《史记》。

4、过渡:谁来说说《史记》这部著作是谁写的?(生:司马迁)

△根据学生回答出示课件,简介司马迁。

过渡:那司马迁写的《史记》又是一部什么样的著作呢?

△出示课件,简介史记:

《史记》共52万多字,记载了从黄帝至汉武帝约3000年间的史事。它不仅是空前的历史巨著,而且也是哲学界的宝贵遗产。被鲁迅先生喻为“史家之绝唱,无韵之离骚。”

5、过渡:那么,今天这堂课,老师就和大家一起走近司马迁,走近《史记》。

板书:司马迁发愤写《史记》

6、齐读课题。

指导读题:文章有文眼,标题有题眼。这篇文章的题眼是———生答“发愤”。师:什么叫“发愤”?凭你的直觉说。(生:发愤就是很坚决。很努力。决心做好一件事情)

师:那么文中司马迁发愤一定要干什么?(生:司马迁发愤一定要完成《史记》)二、初读课文

课件出示自学要求,学生齐读

1、学生自读课文,要求:

(1)读准字音,认清字形,画出不理解的词语。

(2)查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(3)这篇课文主要讲了一件什么事?

学生根据自学要求,默读课文,边看边画出不理解的词语。

2、检查自学效果

出示词语

(1)指名读词语

指名拼读生字词

全班齐读词语

(2)用钢笔描红。

学生用笔在课本中给生字描红

(3)读课文,结合正音,理解词义。

教师范读课文,要求学生在不懂的字上面写上拼音

学生齐读课文

师:说说你有哪些不理解的词语

指名学生回答并理解词语

课件出示词语解释,学生齐读词语解释

三、再读课文,理清脉络

课件出示问题

学生齐读问题,带着问题默读课文

1、默读课文,思考:

(1)司马迁为什么要写《史记》?

(2)他又是怎样“发愤”写作的?

(3)他是在怎样的情况下“发愤”写作的?

(4)结果怎样?

2、对照上述四个问题,分别阅读课文的相关自然段,概括段落大意。

师:司马迁为什么要发愤写《史记》?生:司马迁是受父亲的影响要发愤写《史记》

师:司马迁受父亲的影响他是怎样做的?学生根据课文来回答问题。

师:他又是怎样“发愤”写作的?生:父亲临终时嘱托他要完成《史记》师:受父亲临终嘱托,司马迁又是怎样做的?学生根据课文回答

师:司马迁是在怎样的情况下“发愤”写作的?生:在受了酷刑的情况下发愤写作的

师:受了酷刑后司马迁又是怎样做的?学生根据课文回答

师:结果怎样?生:结果司马迁用了整整13年的时间,完成了这部前无古人的著作,几乎耗尽了他毕生的心血,是他用生命写成的。

3、学生根据上面的问题,概括每个自然段段落大意

四、小结

这是一篇历史人物故事,讲汉代史官司马迁在遭到残酷的刑罚之后,不忘父亲的嘱托,忍辱负重,耗费13年时间,写成辉煌巨著《史记》的事。这一节课我们知道了事情发生的起因、经过、结果和司马迁为什么要写《史记》的原因,而具体情况我们下一节课再接着学习。

五、布置作业

1、抄写生字

2、熟读课文。

六、板书设计

12、司马迁发愤写《史记》

起因经过结果