13 海洋——21世纪的希望优质课教案整理

12.夜晚的实验

夏集镇中心小学葛红宝

【教材内容】《夜晚的实验》为苏教版国标本第十二册第12课。

【教材分析】本篇课文记叙了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验,揭开了蝙蝠夜间飞行秘密的事,表现了他仔细观察、善于思考、大胆实验、潜心研究的精神。文章同时也指出正是斯帕拉捷的实验,引起了科学界对超声波的研究,并给人类带来了巨大的恩惠。教学的重点是斯帕拉捷实验的过程和结论。教学的难点是通过阅读文本感受人物的品质和精神。

【设计理念】通过“自主——合作——探究”的学习过程,充分发挥学生的主体作用,通过有效地组织、启发、引导,激发学生的自主精神,调动学生乐于探究的积极性,增强学生之间的合作、探究意识,鼓励学生参与阅读实践和思考,勇于表达和交流。

【教学目标】

1、知识和能力:读懂斯帕拉捷实验的前因后果和具体的过程,以及超声波的应用,能够有感情地朗读课文。

2、过程与方法:以“自读、感悟、探究、表达”的学习方式架设文本与学生间的交流平台,使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。

3、情感、态度和价值观:在课程资源的熏陶下,体会斯帕拉捷仔细观察、善于思考、太胆实验、潜心研究的精神和品格。

【教学过程】

一、感悟文本,了解实验原因

自读课文第一自然段。思考:斯帕拉捷为什么要做夜晚的实验呢?(画出有关语句)(板书:斯帕拉捷)

他常常看到,很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去,从来不会撞到树上或者墙壁上。(板书:蝙蝠)

这个现象引起了他的好奇:蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢?(板书:好奇)

“这个现象”具体指什么呢?你能读出斯帕拉捷“好奇”的语气吗?(学生练读相

关语句,师指名朗读并指点)

(解读:阅读是学生的个性化行为,教师不能包办代替,要让学生自己去进行阅读实践,静下心去阅读、去感受、去思考,这也是语文教学中人文化的体现。另外,联系语言本身来理解词语的具体含义,也是学生必须具备的一项基本功,教学中要有意识地进行培养。)

二、研读文本,清楚实验过程

(过渡:蝙蝠“特殊的本领”到底是什么呢?)(板书:实验)

1.默读课文第2-6自然段,思考:斯帕拉捷做了几次实验,每次实验的方法、结果和结论分别怎样呢?

(默读时圈圈画画,并试着填写发到手里的“斯帕拉捷实验记录表”,待填好后与周围同学交流、讨论。)

2.按实验次数选四位同学分别到台前展示自己所填的表格,并简述实验过程。

(解读:俗话说:朗读便于记忆,默读便于思考。安排时间让学生默读,充分地与文本接触,与斯帕拉捷“一起实验”,这样有利于学生对文本的理解、把握。通过与其他同学的交流、讨论,必将促使自己对实验过程更清楚的了解,从而培养了他们的合作、探究意识。而简述实验过程,不但加深了学生对实验本身的认识和理解,而且培养了他们的口头表达能力。)

3.这四次实验哪一次是重点写的,文中是如何来描写的呢?

(1)斯帕拉捷为什么首先蒙上蝙蝠的眼睛呢?

生:“原来,每当他看到蝙蝠在夜晚轻巧自如地飞翔时,总认为这些小精灵一定长着一双特别敏锐的眼睛。假如她们的眼睛瞎了,就不可能在黑暗中灵巧地躲过个中各种障碍物,并且敏捷地捕捉飞蛾了。”

师:是啊,对于我们人类以及绝大部分动物来说,离开眼睛什么也看不到。然而,事实却完全出乎他的意料。(出示句子)“当他看到放出去的几只蝙蝠轻

盈敏捷地来回飞翔时,不由得惊叫起来。因为那几只蝙蝠,眼睛全被他蒙上了,都是‘瞎子’呀。”(指导读句子,体会“惊叫”的语气。)

(2)(出示句子)“斯帕拉捷很奇怪:不用眼睛,蝙蝠凭什么来辨别前方的物体,捕捉灵活的飞蛾呢?”(指导读出“奇怪”的语气)

斯帕拉捷继续实验,又把蝙蝠的鼻子堵住,蝙蝠飞得仍然敏捷、轻松,再用油漆涂满它们的全身,还是没有影响飞行。最后,斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵,出现了什么情况?

(出示句子)“最后,斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵,把它们放到夜空中。这次,蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞,很快就跌落到地上。”

蝙蝠没有了先前的神气,东碰西撞,很快跌落。

“先前的神气”是什么样子?

(生从前三次实验结果来回答。)

斯帕拉捷第一次把蝙蝠的眼睛蒙上,蝙蝠轻盈敏捷的来回飞翔。

第二次堵住蝙蝠的鼻子,蝙蝠还是飞得敏捷轻松。

第三次用油漆涂满它们的全身,然而还是没有影响到它们的飞行。

斯帕拉捷看到蝙蝠跌落到地上,此时此刻,他的心情怎样?你能说说吗?

(出示句子)“啊!蝙蝠在夜间飞行,捕捉食物,原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的!”(板书:原来)(指导朗读,体会斯帕拉捷的心情。)

斯帕拉捷通过多次实验,最终揭开了蝙蝠飞行的秘密,对此,你认为他有怎样的精神呢?(出示:从斯帕拉捷,我觉得他是一位的科学家。)

学生交流、讨论,然后完成句子。

从斯帕拉捷习惯晚饭后散步,常常看到很多蝙蝠灵活的在夜空中飞来飞去,我觉得他是一位细心观察的科学家。

从斯帕拉捷在实验中多次思考,我觉得他是一位善于思考的科学家。

从经过多次实验才得出结论,我觉得他是一位不怕失败、潜心研究的科学家。

他还是一位永不言弃的科学家。

(解读:文章记叙了斯帕拉捷采用四种方法进行实验,对第一次实验重点叙述,教学环节的安排其实也隐含着写作方法的指导,即叙述要有重点,要有详有

略。通过重点语句的朗读、感悟和语言训练,对文本内容进行整合,加深理解,学生不但了解了四次实验的过程,而且训练了学生的思维,对斯帕拉捷的认识也在一步步加深。我们的教学要善于抓住关键,领悟文章的核心内容,不必要面面俱到,否则可能面面不到。)

三、拓宽文本,领会实验价值

过渡:斯帕拉捷通过多次实验,终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密,也引发了其他科学家的思考,出示句子:“蝙蝠的耳朵又……没有声音的物体呢?”

1、体会这段话在全文中的作用。

2、理解句中引号的用法。

(视线能穿透黑夜,看到黑暗中的物体:通常耳朵只会听到声音,而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)

3.默读第8、9小节。

(1)在课堂笔记上画一画蝙蝠夜行示意图,同桌说说蝙蝠夜行的奥秘。

(2)“巨大的恩惠”指得是什么?用直线在文中画出有关语句。

(3)交流。媒体出示蝙蝠夜行示意图,认识超声波。

“蝙蝠靠喉咙发出人耳听不到的‘超声波’。理解引号的用法。

4.简介超声波。(板书:超声波)

5.师:目前,超声波已经广泛应用于各行各业,成为一位无声的功臣。(出示图片)(板书:巨大恩惠)

6.同学们,从后来的科学家继续研究,你有什么启发呢?(生谈)

(师:是啊,古今中外,在人类科学发展的历史上,有多少诸如此类的事例啊!)

(出示句子)从受到启示,发现(发明)了。

鲁班从小草的叶子受到启示,发明了锯子。

科学家从鲸鱼身上受到启示,发现了流线体,改进了船体结构,提高了航行速度。

科学家从鱼的沉浮受到启示,发明了潜水艇。

科学家从响尾蛇受到启示,发明了响尾蛇导弹;从青蛙眼受到启示,发明了电子蛙眼。

……

(解读:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。在阅读中,学生与文本、学生与学生进行交流,思想产生碰撞,自然会产生一些个人体验。对于体验或个人观点的局限性,教师不要轻易否定,要多一些尊重与理解,多一些交流与点拨,这样更能激活学生的思维,也有利于学生在学习中自我体验与创造,形成独特见解,提高阅读水平。通过仿句说话练习,不仅拓宽学生的思路,了解更多的科学知识,而且培养学生的说话能力。)

四、谈谈启示:

斯帕拉捷为什么能够解开蝙蝠夜行的秘密?这对你有什么启发?写下你的感悟。

提示:

“失败是成功之母”

“好奇心是科学探究的可贵品质”

“科学的道路不是一帆风顺的,只有善于观察、勤于思考、不怕失败、锲而不舍、大胆实验的人,才能攀登科学的顶峰。”

五、小结:

同学们,西方哲人说,知识是一种快乐,而好奇则是知识的萌芽。还说,好奇心可以造就科学家和诗人。可以说,正是强烈的好奇心造就了斯帕拉捷这位为人类作出了卓越贡献的伟大科学家。他具有坚持不懈的研究精神。他先后进行了四次实验,终于揭示了蝙蝠飞行的奥秘。

毫无疑问,打开一切科学的钥匙都是问号,我们大部分的伟大发现都应当归功于“问”?生活的智慧大概就在于逢事问个为什么?如果谁不善于向生活提问号,生活就会给谁圈上句号。

六、作业:搜集科学家发明创造的小故事,以备交流。