6 半截蜡烛教学设计与反思

《半截蜡烛》第二课时教学设计教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、说说伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的。

3、通过朗读课文,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

教学重难点:

理解课文内容,理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

教学过程:

一、展示图片,复习导入。

师:第二次世界大战的资料(多媒体课件出示图片)在这场正义与邪恶的斗争中,涌现出了许许多多抗击侵略者的感人事迹。这节课我们来继续学习《半截蜡烛》这篇课文。

二、精读。

1、过渡导入,明确精读要求与方法:

师:同学们,接下来我们就要细细地学习课文了。先请大家各自读读课文的第3 —7 自然段,看看这天晚上伯诺德夫人一家三口是怎样与德军周旋、化解危机的?读了之后你有些什么感受和想法,在相关词句下圈圈画画,简要地写写自己的感受,注意“不动笔墨不读书”。

2、学生自读思考,老师巡视指导。

3、指导理解并读好写伯诺德夫人的一段话:

⑴师:我们先来看看伯诺德夫人,谁愿意来读这段话?

她看着两个脸色苍白的孩子,急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上。“瞧,先生们,这盏灯亮些”。说着,轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。

⑵请同学把相应的句子读好。

根据学生交流情况,适当点拨理解“急忙”一词。

师:这时候母亲为什么会急忙从厨房取出一盏油灯放在桌上?

A、当有学生交流到是因为孩子脸色苍白时,及时肯定赞赏(师:你能联系上下文来理解,这是一个非常好的读书习惯。不过仅仅是因为孩子们脸色苍白母亲才急忙这么做的吗?(指名读出上文中相关语句。)

B、如果学生直接交流原因(急忙换掉是怕情报泄露),及时肯定赞赏(师:你能联系上下文来理解,这是一个非常好的读书习惯。我们一起读读这段话,体会一下伯诺德夫人当时的心理。

4、小组学习交流,学好写杰克的一段话:

⑴师过渡:伯诺德夫人急中生智轻轻地把半截蜡烛吹熄,一场危机似乎过去了,可轻松的心情并没有持续多久,

中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。时间一分一秒过去了,半截蜡烛越来越短,一家三口的性命危在旦夕,这个时候是谁站了出来呢?──杰克(出示整段文字)

⑵指导学生小组学习交流这段话:

师:请你好好读读这段话,圈一圈、画一画,看看这一段中你印象最为深刻的是哪句话?然后,先在小组里交流一下,交流的时候注意既要把自己的话说清楚,又要注意听清楚别人说的话。

⑶指名交流:

(适时点击关键词语,适当评价)。

交流完后再齐读:

师:在这么危急的时刻,杰克能有如此勇敢、镇定的表现,真让人敬佩啊!我们一起读,深深感受一下吧。

5、学生自学写小女儿杰奎琳的一部分:

师过渡:眼看着这半截蜡烛就快要烧到金属管了。一家三口的性命会怎么样?情报站会怎么样?国家命运会怎么样?这一刻即将决定生与死,这一刻是多么紧张、多么令人害怕啊!这个时候是谁站了出来呢?──杰奎琳。

⑴指导学法:

同学们,刚才在学伯诺德夫人和杰克那两部分内容时,我们主要是通过抓住人物的神情、动作、语言和联系上下文这两种方法,去揣摩人物内心的想法,发现文章中精彩的东

西。那么,接下来就要请你们自学,注意小女儿杰奎琳的神情、动作、语言,并联系课文去猜猜她当时会怎么想?

⑵指名交流:

教师巡视指导:通过“娇声”、“镇定”、“道过晚安”;交流时,注意引起争议与讨论,

⑶指名分角色读:谁想来读小女儿的话,司令官的呢?剩下部分谁来读?

三、总结课文,加深理解

1、看板书,总结课文:

师:绝密的情报保住了,伯诺德夫人一家也得救了。他们一家三口凭着?(机智、勇敢、镇定)与德军展开了这一场没有硝烟却紧张激烈的战争啊!

2、加深理解,谈谈对半截蜡烛新的认识:

学到这里,你对这半截蜡烛有没有什么新的认识?

(这半截蜡烛里藏的仅仅是情报吗?还藏了伯诺德夫人一家三口的──机智、勇敢、镇定与齐心协力,和他们对祖国深深的爱。)

四、可怕气氛的描写:

万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭,秘密就会暴露,情报站就会遭到破坏,也意味着他们一家三口生命的结束。

时间一分一秒地过去。

烛焰摇曳,发出微弱的光,此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。(环境烘托)

伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双饿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

五、两个“似乎”的理解。

瞧,先生们,这盏灯亮一些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。

伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双饿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。

六、维护和平。