13 夹竹桃优质课教案整理

《夹竹桃》教案

木耳中心校杨一

教学目标:

1.自读自悟,感受夹竹桃的韧性和“幻想”的乐趣。

2.感受意境,能有感情地朗读课文。

3.培养坚强的意志,启发学生的想象力。

教学重点:

感受夹竹桃的“花期之长”“韧性可贵”的特点,品味课文的语言。

教学难点:

1.能找出直接描写夹竹桃的句子,体会作者表达的思想感情。

2.凭借具体的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃,培养学生的审美情趣。

教学时间:第二课时

教学准备:课件

教学过程:

(一)谈话导入,引入课题

1.师导入:孩子们,上一节课我们既见识了夹竹桃“水火相容”的奇妙景象,又欣赏到了它的婉美。今天,我们将继续解读夹竹桃。请孩子们齐读课题。(课件出示课题)

2.通过上一堂课的学习,我们从季老先生的笔下积累到许多好

词语,今天老师把它们请到了大屏幕上,咱们一起来回顾!(课件出示词语)生齐读课题。

3.积累了这么多好词,孩子们能自选两个词说一句话吗? (二)自读自悟,感受韧性。

1.课件出示句子:这一点韧性,同院子里别的花比起来,不是形成一个强烈的对比吗?孩子们一起读一读这个句子吧。

2.刚才读的这句话是什么句式?你能把它改成陈述句吗?

3.是啊,这一点韧性同院子里别的花比起来,正是形成一个强烈的对比。提到“韧性”你想到了哪些词语?预设:生回答(不屈不挠、顽强不屈,能屈能伸……)

2.对,孩子们说得很好,韧性就是指顽强持久的精神。那么夹竹桃的韧性表现在哪里呢?

3.课件出示:请孩子们默读课文的第三自然段,用“-----”画出能体现夹竹桃韧性的句子,在感悟深的地方写上体会。

4.学生合作探讨,汇报自学成果,教师相机点拨。

预设一:(课件出示句子:然而,一墙之隔,夹竹桃却在那里悄悄地开,一声不响……又长长出一嘟噜。)

(1)孩子,你从这里体会到什么?(夹竹桃默默地开放、毫不张扬的品质。)(夹竹桃花不断的在开放,是一种生命力很旺盛的花)你能读一读这个句子吗?

(2)你们听出夹竹桃的韧性了吗?能不能向大家说一说你是怎样听出来的?(预设回答:悄悄地、一声不响、又、又)

(3)孩子你真会听,听出了夹竹桃的韧性就是默默无闻地奉献,它不张扬,默默绽放,正是它“柔”的一面。咱们一起来读一读吧!(指导朗读)

5.请孩子们继续交流,根据学生的回答,(课件出示句子:在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,……也看不出什么特别衰败的时候。) (1)孩子,你找得非常正确,你从这里体会到什么?(夹竹桃不管外界条件如何变化,始终如一,不动声色,默默地开放。) (2)可刚才听到你的朗读,老师觉得夹竹桃的韧性表现还不够,大家来帮帮他,怎样读才能表现夹竹桃的韧性?(抓住:看不出、也看不出)(指导朗读)

(3)真好,孩子们都有一双善于发现的眼睛,它不张扬,不倦怠,多么可贵的韧性啊!咱们一起体会体会吧!(生齐读句子,师指导朗读)

6.从孩子们的朗读中,我们仿佛看到夹竹桃悄悄地开了败,败了开,默默无闻。这就是韧性,是季老钟情于夹竹桃的原因之一。苏东坡说“古之立大事者,不惟有超世之才,亦必有坚忍不拔之志”夹竹桃就做到了这一点------常开不败显韧性。

(三)展开想象,感悟花影

1.其实夹竹桃的妙处还不止于此,月光下的夹竹桃还别有一番情趣,让我们接着去领略它月下那扑朔迷离的花影吧!请孩子们默读课文第四自然段,想一想作者为什么喜欢看着花影?请孩子们在书上勾画出相关的语句。

2.根据学生的回答出示句子:你站在它下面,花朵是一团模糊,但是香气却毫不含糊,浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。

(1)思考这句话让你感受到了什么?是从那里感受到的?

(2)指明回答,教师归纳:是啊,这句话让人感受到夹竹桃的花香浓烈。那你能找一个词来代替“袭”字吗?那我想追问用那个字更好呢?为什么?

(3)孩子们,文中写到花香从花枝上“袭”了下来,“袭”字在字典里的解释有:①趁敌人不备时攻击:袭击,袭扰。②触及:寒气袭人,香气袭人。③照样做,照样继续下去:因袭。沿袭。世袭。④量词,指成套的衣服,衣一袭。

(4)请孩子们想一想本文中的花香袭了下来的“袭”字选择那种解释恰当。

(6)对,“袭”字在课文中就是触及,香气袭人的意思,说明作者就是站在花下感受到浓烈的花香,而孩子们说道的“飘”字,让人感受到的却是淡淡的清香,就像诗人在诗中写到的“遥知不是雪,为有暗香来。”一样。如果把“袭”字换成“飘”字,就不能准确地表达出夹竹桃花香的浓烈。因此,文中的这个“袭”字用得极妙,它准确的表达出了花香的浓烈。

3.月光下,作者把夹竹桃的影子想象成什么了?请孩子们快速地浏览大屏幕上的这一段话,看谁找得又快又准?

4.抽生反馈。

5.多么美妙的夜晚!请孩子们用朗读将我们领入情景中去,在

美妙的音乐中感受这花影迷离的美景。(播放音乐,师生合作朗读)

6.引导学生发现作者的想象既有静态的,又有动态的。

7.瞧,作者的想象既有静态的,又有动态的描写,他把月光下的花影描绘得栩栩如生,让我们感受到了夜影参差,花影迷离的美好景象。这就是静动结合的写作方法给文章带来的妙处。作者的想象你喜欢吗?我们也一起来展开想象的翅膀吧!

(1)课件出示:我想象它是-----------------,它居然就是---------------。

(2)学生想象同桌互说,老师随机指导。

(3)刚才孩子们说得热火朝天,请孩子们把你的想象和我们一起分享一下吧!(抽生交流,教师点评)

6.我们了解了夹竹桃的韧性,知道它能令作者产生许多美妙的幻想,让人感受到夜影参差,花影迷离的美好景象。难怪作者会爱上夹竹桃,相信你也会和作者一样爱上夹竹桃吧,咱们一起读课文的最后一个自然段。

(四)拓展延伸----深化情感

既不名贵,又非最艳丽的夹竹桃,因为它的婉美,因为它的韧性,所以成了最令人留念、最值得回忆的花,让我们和作者都深深地爱上了它,让我们记住它可贵的韧性,记住它给我们带来的美好想象。

板书设计:

13、夹竹桃

爱夹竹桃 婉美

韧性

花影

地图水藻墨竹