14 大禹治水教案教学设计导入整理

第二课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地读课文。

2.理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,学***禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

一、回顾激疑

1、小朋友们,这一节课我们继续学***禹治》,通过上一节课的学习,你有什么收获?

2、大禹是怎样治理洪水的?大禹治水的结果怎样?为什么称大禹是治水的伟大英雄?这节课我们一起来研读这些问题。

二、感受人物

1、老百姓就这样日复一日,年复一年地过着家破人亡、无家可归的日子,能让老百姓这种苦难的日子继续下去吗?

不行!这洪水给老百姓带来的灾害是太大了,该不该治?这时谁挺身而出?大禹也像你们一样,下决心治理洪水,这个决心下得好!一起来读好这句话。出示句子:禹下决心要治理洪水。2、治理洪水可不是件轻松的事情,大禹是怎样治理洪水的呢?自由读课文第2自然段。

(1)出示句子:他吃尽千辛万苦,走遍千山万水,仔细地察看水流和地形。

指名读。水流我们都知道,地形是怎么回事?如果我们要察看一个地方的水流和地形那就得爬山,还得过河,辛苦吧?

大禹可比我们辛苦多了,你从哪里看出来?千山万水就是指他爬的山和过的河数都数不清。谁来读好这个词?想象一下,大禹在走遍千山万水的过程中可能会遇到哪些困难。

(2)说话训练。

在爬高山的过程中,大禹会有()的危险。

在森林查看地形时,大禹会被()咬伤。

在(),大禹会()。

大禹吃的苦太多了,这就叫:千辛万苦。

这么多困难,都被大禹克服了,他真是吃尽了千辛万苦!谁来读好这句话?

这还只是治水的准备工作,更大的辛苦在后面呢!

(3)大禹又做了什么?指名读。出示句子:他带领老百姓挖通九条大河,劈开九座大山,引导洪水流入了大海。

这句话里有两个词,它们都带有“九”字,你从这几个字中明白了什么?如果只是挖河还不算难,如果河与河之间还有山,那还要劈开大山。你见过大山吗?让你去开山你敢么?

大禹干了4700多天,要13年,在没有先进机器的古代,这是多么不容易啊!想一想:大禹在带领老百姓挖河、劈山的

过程中,又会遇到哪些困难?这些困难,又被大禹战胜了。

他真是吃尽了千辛万苦。

3、学到这里,你觉得大禹是一个()的英雄。

4、大禹这么会想到“挖河”“劈山”这个办法呢?请小朋友们听一个故事。老师介绍大禹的父亲鲧治水的故事。

大禹为了治理好洪水,他总结了父亲治水的经验,察看地形,带领老百姓挖河,劈山,采用了“引”的方法。他的治水方法和父亲的方法是不一样的,你听了,觉得大禹又是一个()的英雄。

三、体悟深情

1、禹在外治水一共用了13年。期间,还传颂着一件更加感人的故事,你想听吗?

教师讲述,谁能把他填一填?

出示填空:禹在外治水一共用了()年,曾经()次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()岁了,还不知道父亲是个什么样子。

2、也许禹路过家门时他的儿子刚刚出生,他多想抱抱孩子呀,可是他要去_______,也许禹路过家门时,听见他的孩子正在问妈妈,我爸爸在哪儿呀?他多想回去看看呀!可是他要去______.

四、诵读升华

学习第4自然段

1、通过课文前三个自然段的学习,我们知道了大禹是怎样的一个人。

2、我们来看看大禹治水的结果。齐读最后一个自然段。

3、洪水被制服了,大地呈现出欣欣向荣的景象,原先无家可归的老百姓过上了安定的日子,他们的心情怎样?大家会怎样感激大禹呢?

学生练说,教师指导、点拨。

4、你们愿意把这治水英雄的故事传下去吗?最后让我们再带着无比崇敬的心情齐读课文,让我们记住这位伟大的无私奉献的英雄:大禹。

五、拓展阅读

在我国历史上,像大禹治水这样的故事有很多很多,像愚公移山、精卫填海……这些都是我们民族文化的一个重要组成部分,今天老师向大家推荐《愚公移山》,希望大家在课后阅读。