确定位置（一）第二课时 公开课

“确定位置”教学设计

安徽省灵璧县实验小学闫瑞利

教学内容:北师大版小学数学四年级上册。

教学目标:

1、结合座位图,经历探索在方格图上用数对表示位置的过程,体会数对与方格图上的点的对应关系,了解数对的意义,发展符号意识。

2、结合具体的问题,掌握在方格图上用数对表示位置的方法,能根据数对确定位置,由位置写出数对,直观感受直角坐标系。

3、在数对的探索与应用中,体会知识的价值,激发学习兴趣。

教具准备:多媒体课件

学情分析:学生对于方向与位置有了初步的了解,本节课将带领学生用数对的方式表示位置。

重点难点:准确地用数对表示位置。

教学过程:

一、创设情境,引入课题。

出示神州九号返回舱照片,介绍神州九号情况,并告诉学生返回舱着地后,工作人员很快就找到了,最主要的原因是使用卫星定位系统发现了他们的位置,今天我们就来学习如何确定位置。(板书课题:确定位置)

二、探究新知,引出数对。

1、同学们,你们认识他们吗?(出示淘气和笑笑)现在我们一起到淘气和笑笑的班上去看一看,这是他们班上的座位图。(课件出示)从图上你获得了什么信息?谁来说说淘气的位置在哪里?大家同意吗?你能说说是怎样想的吗?

有的学生从前数,有的学生从后数,描述的方法不一样。

2、要准确地确定一个同学的位置,要说清楚几件事?

(产生“组”和“排”的约定的需要,规定从教师的角度看,从左向右横着数分别是第几组,从前往后竖着数分别是第几排。)

3、现在谁来说一说淘气的位置?(淘气在第2组第4排)

你来想想办法,看看怎样记录这个位置能比较快呢?

4、座位图上,每个座位都有一个横向的位置和一个纵向的位置,我们将这两个方向用线标示出来,便形成了方格图,横向和纵向就会形成交叉点,这些交叉点就是我们所在的位置,而每个交叉点都可以用两个数字来表示它横向和纵向的位置,即第2组第4排,就可以写成(2,4)来表示,2和4中间写个逗号,外面加个括号,这对数我们称为数对,它表示的是一个确定的位置。

(利用课件直观演示方格图动态生成和抽象过程。)

5、请你用数对来表示笑笑在教室里的位置。

奇思和妙想的位置分别用数对(4,3)和(1,4)表示,你能在图中找到他们的位置吗?让学生到大屏幕前用手指出奇思和妙想在方格图上的位置,同时说出他们分别坐在第几组、第几排。

6、让学生自己在本子上写出自己好朋友的名单,用数对写成他的位置,在小组内交流自己的好朋友名单。

7、找学生代表到前面说出自己好朋友的名单,用数对表示他的位置,被说出名单的学生站起来,让全班学生判断说的对不对。

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三、数学活动,拓展应用

1、用数对表示棋子移动的各个位置。

2、观察棋子移动过程中数对的变化,你发现了什么?

3、书本第64页练一练第1、2两小题,让学生感受数对在生活中的作用。

4、让学生用数对表示自己的位置,用多种练习形式,让学生进一步理解数对表示的意义。

5、请第3列的同学全部站起来,逐一用数对说出自己的位置,这些数对有什么特点? (第一个数字一样,表示他们在同一列。)

6、让数对(1,2)、(2,2)、(3,2)、(4,2)、(5,2)的学生站起来,逐一说出自己在教室里第几组第几排,这些数对有什么特点?(这些数对的第二个数字一样,表示他们在同一排。)

7、让数对(2,5)和(5,2)、(3,4)和(4,3)的学生分别站起来,让学生分析这两组数对有什么样的特点?他们表示是同一位置吗?

四、你知道吗?

1、中国象棋、围棋每一个棋子都可以用数对来表示。

2、介绍地球经纬网知识

课件出示:在地球仪上有横线和竖线,连接南北两极点间的竖线叫经线,垂直于经线的横线圈叫纬线,根据经纬线可以确定地球上任意一点的位置,如北京的位置。工作人员是怎样迅速找到神州九号返回舱位置的呢?由此看来,准确的确定位置对我们来说怎么样——非常重要!希望同学们在以后的学习和生活中确定好自己的位置,用学到的知识去解决生活中所遇到的问题。

五、全课总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

六、板书设计:

确定位置

数对(2,4)表示第2组第4个

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