17 麋鹿优质课教案内容

17、麋鹿(第二课时)

一、复习导入

1、今天我们继续学习《麋鹿》。请看这些文字,请你大声流畅地读一读,边读边思考:这些文字介绍了麋鹿的哪些方面的内容?

2、我在黑板上出示一个词,你能读出和这个词相对应的段落吗?

外形特点:谁来读?非常准确,而且这个顿号读得特别好,抑扬顿挫。

传奇经历:谁敢读?大家给她点掌声呀!在这样的环境下面,这么长一段话,这么多长句子,这么多生字,她能读得这么通顺、流畅,很不简单呀!

生活习性:想到读哪一段?齐声朗读。

3、同学们,读到这里,你发现没有?老师出示的这段话跟这整篇课文之间有什么的关系呢?这段话概括了课文的主要内容。能不能再短一些,你能用一句话概括这篇文章的主要内容?

我们读课文,有时候要把课文读长,有时候也要把课文读短,短到这样的程度,有助于我们能够在短时间内了解文章的主要内容。

二、感受麋鹿的外形、习性

1、同学们,假如这个时候台上出现一头鹿,你能判断是不是麋鹿吗?一起来看!

(多媒体出示一头鹿)

这是麋鹿吗?画面上这头不是麋鹿,它的名字叫做——驯鹿。

那它为什么是驯鹿而不是麋鹿呢?别急着举手,自己来读一读2——4自然段,找一找理由。

好,我们一起来交流一下。抬起头,注意听,注意补充,谁来说第一条?慢慢说,说清楚。

(这里麋鹿角的各枝尖都指向后方,而那头鹿的角尖指向前方。所以——所以说它不是麋鹿。)

非常清楚地讲了第一条,他关注了麋鹿角的特点(板书:角)

(麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的,而上面的鹿尾巴很短,所以我断定——它不是麋鹿。)是的,它的尾巴短得几乎怎么样?看不到。你仔细观察了它尾巴的特点,很好(板书:尾)还有第三条理由吗?(因为麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷,而图片上这头麋鹿,我看它蹄子并不是很大,所以我看他不是麋鹿。)

好的,你又从蹄子的角度来判断的(板书:蹄)我们的观察越来越细致了,还有什么理由? (因为麋鹿夏天身上的毛是棕红色的,而它身上的毛不是棕红色的,所以我断定它不是麋鹿。)

更严谨地说它也不是棕灰色的,所以它肯定不是麋鹿,这是从毛色上来判断(板书:毛色) 2、刚才我们从多方面来判定,所说的理由都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点,作者就是紧紧抓住这些特点来写的。

那想不想看看真正的麋鹿呢?可以,但有个条件,当你看到真正的麋鹿,你要像讲解员一样,把它的主要特点介绍给大家听,行不行?

(多媒体出示麋鹿)

这才是真正的麋鹿,看清楚了吗?好,准备一下,先自己在下面说一说。

3、好,哪位同学愿意来当讲解员?这些讲解员基本讲清楚了麋鹿的主要特征,好的讲解员,能抓住重点来讲,但是我说他只能当一级讲解员,还不能当高级。为什么呢?因为现在的讲解员挺难当的,参观者会自由提问,要是你能自如地应对参观者的提问,那你就是高级讲解员了。来,谁想来当高级讲解员!

好,老师就是参观者,小姐(先生)贵姓?*小姐(先生),今天我来到麋鹿自然保护园,非常高兴,我听说啊这麋鹿喜欢生活在湿地环境当中,是吗?那麋鹿身上哪些特点让它适合在湿地环境中生活呢?(板书:湿地环境)

(麋鹿的尾巴像驴一样长,适合驱赶蚊苍,所以他适合生活在潮湿的环境中。)

哦我明白了,湿地环境中苍蝇蚊子特别多是吧?还有吗?

好,再想一想,哪位同学有补充吗?

(因为麋鹿的脚似牛,蹄子宽大、行动轻快敏捷,湿地的土比较软,比较容易陷进去,所以麋鹿容易跑过去或者跳过去。)

讲得非常好,因为它的蹄子宽大,所以在水中站立、跋涉、潜游和觅食都易如反掌,蹄似牛很重要啊!感谢你的讲解!

三、了解经历,分享阅读体验

1、通过刚才的学习,我们已经了解了麋鹿的外形特点和生活习性。其实,早在3000多年前(板书:3000多年前),中国大地上就已经有这种奇特的动物了,下面让我们循着时光的隧道,去追寻麋鹿那传奇的经历。

请同学们自读5—7自然段,边读边画出有关时间的词,并思考在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历?

2、交流,板书:1865年、1900年、1967年前后、1986年。

3、3000多年前,麋鹿有着怎样的经历?指读,你能用文中的词来概括吗?板书:销声匿迹。

4、1865年呢?指读,你觉得可以用哪个词要概括这段经历呢?板书:盗往欧洲。

5、下面的时间段你能尝试也用课文中的词来概括吗?板书:惨遭厄运(或几乎绝迹)、流落国外、回归故土

6、当我们了解了麋鹿的传奇经历之后,再去读课文,相信大家有不一样的感受。

(多媒体出示:惊讶、悲伤、高兴、忧虑、愤恨、感动……)

有可能你读着读着,心里有点惊讶,也有可能非常的悲伤,也有可能高兴、忧虑、愤恨,甚至也有一些感动,请大家再读5——7自然段,待会来交流你的阅读感受。

好,同学们,其实每次上课我最期盼这种交流,对我来说倾听也是一种学习,我想对你们来说也是一样的。谁来说说你最强烈的感受,慢慢说。

(我的感受就是我很悲伤。悲从何来?因为大部分的麋鹿都相继死去了。)你觉得它们的身世很可怜是吗?她觉得悲伤,还有其他的吗?

(我觉得很愤恨。因为1900年,八国联军入侵北京,最后一群麋鹿惨遭厄运,有的被杀戮,有的被装上西去的轮船。从此,麋鹿在国内几乎绝迹。)课文中的一句句话,你从中读出了愤怒,你愤怒他们的强盗行径,对吗?其实有一个世界著名的文学家叫维克多雨果,他发现了两个强盗,他们叫英吉利和法兰西,这是他的愤恨,还有吗?

(我很高兴,因为1986年8月,在世界自然基金会和我国林业部的努力下,39头选自英国7家动物园的麋鹿返回故乡,被送到大丰麋鹿自然保护区放养。它们这些39头麋鹿可以回到祖国来,我很高兴。)你高兴的是圆满的结局,有很多像麋鹿一样的珍惜动物永远消失在这个世界上,这麋鹿还是值得庆幸的。

(我觉得很欣慰。因为是我们人类把麋鹿销声匿迹,而我们人类又把麋鹿保护起来。)你欣慰的是人类当中还有一些有良知的人,你欣慰的是我们已经觉醒了,对吗?

(我觉得很忧虑。如果再发生世界大战的话,我想生活在大丰麋鹿保护区的麋鹿也会遭毒手,更何况现在,大家都知道麋鹿已经成为珍惜动物,我相信还会有更多的偷猎者去捕捉

麋鹿。)你是一个有远见的人,你忧虑的是麋鹿将来的处境。

7、如果我们将麋鹿大半世纪的传奇经历联系起来看,你还有什么感受呢?(从古代、清末八国联军入侵、建国初、改革开放之后,麋鹿的经历与祖国的发展有关,人们的环保意识增强,中国自然保护事业快速发展)

四、积累拓展,读写训练

1、麋鹿们经历了大半世纪的漂泊不定、颠沛流离的生活,终于回家了。如今,它们在祖国土地上繁衍后代,茁壮成长。你看,这群精灵出现了……(出示视频)多么自由的一幕啊!麋鹿能够在这里如此幸福的生活,对我们、对麋鹿来说都是来之不易的!

2、同学们,在麋鹿历史博物馆里有着一本厚厚的留言簿,许多慕名而来的中外游客在了解了麋鹿这种奇特的精灵以及它的传奇经历后,都不禁要在留言簿上写下自己的肺腑之言。今天,我们在三千多年历史的长河中追溯麋鹿这一段段传奇的经历后,你想在留言簿上写下些什么呢?请你在书上写一写。

3、英国前首相撒切尔夫人曾说过:“20世纪,中英外交史上最有意义的两件事:一是香港的归还,二是麋鹿的回家。”让我们千言万语化作一句话:珍爱这回家的麋鹿吧!

五、作业布置

1、设计一条保护麋鹿等珍异动物的宣传语。

2、课外收集并阅读麋鹿的相关资料,加深对麋鹿的了解。

3、像麋鹿这样的野生动物还很多,请选择其中你最喜欢的一种动物,结合学习过的说明方法,从其独特的外形、生活习性以及传闻趣事或目前的生活状况等方面设计一张新颖而有创意的名片。

五、板书设计

外形特点角、尾、蹄、毛色

生活习性湿地环境

3000多年前销声匿迹。

1865年盗往欧洲

17、麋鹿传奇经历 1900年惨遭厄运

1967年前后流落国外

1986年回归故土