11 狐狸和乌鸦教学实录

《狐狸和乌鸦》教学设计

第二课时

舒城县高峰乡百花小学汪本梅

一、教学目标

1.正确朗读课文,做到不加字、不漏字。在了解课文内容的基础上指导学生尝试读出狐狸当时说话的语气。

2.创设不同的情景,引导学生通过朗读、分角色表演,展开想象,练习说话,逐步悟出“爱听奉承话容易上当”的道理。

三、教学重点难点:

1.理解和朗读狐狸对乌鸦三次说的话。

2.指导学生理解狐狸对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现,懂得乌鸦是如何一步步放松警惕,最后受骗上当的。

3.理解课文的寓意。明白喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。

三、教学准备:贴图、多媒体课件

四、教学过程

(一)复习导入

1.谈话导入:上节课老师和同学们一起学习了第11课,认识了两个小动物,它们是?生答:《狐狸和乌鸦》,师同时板书课题,齐读课题。

过渡:那么狐狸和乌鸦之间究竟发生了什么故事呢?这节课我们继续来学习课文,我先看看同学们生字词语掌握的怎么样了,谁来读一读?

2.复习生字词,指名读、齐读。(注意纠正“一”的变调)麻雀叼起肉一棵树差多了眼珠一转直流口水

赔着笑脸刚一开口摇摇尾巴没有回答

(二)品读感悟

一、学习第一自然段。

1.(出示第一段)指名读,师画一颗大树,指生说说狐狸和乌鸦各在什么位置,将狐狸、乌鸦的图片贴在黑板上大树的适当位置上。

2.思考:狐狸看见乌鸦嘴里的那片肉的时候有什么表现,它会想什么呢?(指名说:狐狸馋得直流口水,它在想怎么样才能把乌鸦嘴里的肉骗过来。)

过渡:狐狸很想吃乌鸦嘴里的那片肉,它到底是怎样把肉骗到手的呢?

二、学习2—5 自然段。

(出示学习要求)自由读 2-5 自然段。

1、想一想:狐狸对乌鸦说了几次话?

2、画一画:边读边用横线画出狐狸的话,用波浪线画出乌鸦听了狐狸话后的表现。

(1)自由读书勾划。

(2)交流互动。

3.狐狸共对乌鸦说了几次话?(三次)

(1)第一次说了什么呢?出示狐狸的话。

狐狸是真心向乌鸦问好吗?从狐狸的哪一个动作可以看出来? (眼珠一转)(指名说)理解、演示“眼珠一转”。做一做这个动作。

想一想“眼珠一转”指狐狸在干什么?(在暗暗打主意想鬼点子)

平时,你们对谁说话时用过“亲爱的”和“您”?狐狸这么热情的称呼乌鸦是对乌鸦的尊敬和喜爱吗?(指名说)

谁能把狐狸的假热情给读出来?指名读

(板书:假装问候)乌鸦听了狐狸的话,是什么反应呢?(板书:没有回答)

乌鸦为什么不回答呢,她可能会怎样想?

师:说明此时乌鸦对狐狸比较警惕。

过渡:狐狸向乌鸦问候这一招不灵,又使出了第二招,它对乌鸦又说了什么呢?

(2)出示狐狸第二次说的话。

第二次狐狸问候谁呢?(乌鸦的孩子)

这一次狐狸说话时表情是怎样的?(赔着笑脸)

理解“赔着笑脸”(比第一次显得更热情)

师:赔着笑脸说明狐狸问候乌鸦的孩子也不是真心的。(板书:假装关心)

谁来学读一读。指名读。

乌鸦听了有怎样的表现?(板书“看了一眼”)从“看了一眼”说明乌鸦怎么了?(指名说:乌鸦有些心动了)

(3)乌鸦有些动心了,狐狸会看出来吗?他会怎么想?(呵呵,我的愿望就要得程了,我得趁热打铁。)

师过渡:狐狸第一次问候乌鸦,第二次关心乌鸦的孩子,都没有能骗到乌鸦嘴里的肉,可是咱们都能看出乌鸦有些心动了,聪明的狐狸当然也看出来了,于是它对乌鸦说了第三次话。咱们看看狐狸这一

次又想出什么坏注意呢?

(3)出示狐狸第三次说的话。

狐狸说这翻话时,为什么要摇摇尾巴?(从两个方面引导学生去理解)

乌鸦的羽毛真的比麻雀的漂亮吗?它俩的羽毛谁的漂亮?(麻雀)

你们听过乌鸦的叫声吗?听一听。

乌鸦的羽毛没有麻雀漂亮,而且嗓音特别难听,狐狸为什么还要称赞乌鸦呢?(指名几个学生说说)(板书:假装赞美)

指名读,引导读出夸张的赞美语气。

乌鸦相信狐狸的话吗?从哪儿可以看出来?(非常得意,唱了起来)(板书:唱了起来)

结果怎样?(上了狐狸的当,肉从嘴里掉了下来)。

三、学习最后一自然段

狐狸的阴谋最终得逞了,乌鸦辛辛苦苦找来的肉还是被狐狸用动听的语言骗走了。

狐狸逃跑得快呀!此时此刻的乌鸦会有怎样的感想呢? (三)小结

你认为这是一只怎样的狐狸?

乌鸦为什么会上当?你想对乌鸦说些什么呢?(指名说:因为乌鸦喜欢听狐狸奉承它的话,放松了警惕)(我想对小乌鸦说:小乌鸦你一定要吸取教训呀,要知道好话不一定都是真话)

1、师小结:是啊,爱听奉承话的人,是容易上当受骗的。所以同学们也要记住乌鸦的教训,要懂得辨别别人话的真假,这样才不会上

当受骗。

2、老师还要送给同学们一句名言:闪光的东西并不都是金子,动听的语言并不都是好话。 _____莎士比亚

(四)拓展延伸

1、把这个故事讲给父母听。

2、发挥想象,以“肉被骗走以后”为题编一个小故事。

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