分数的初步认识获奖说课稿

分数的初步认识

赛课时间:2014年1 2月 17日赛课地点:小学电教室

授课教师:毛敏授课班级:三年级三班

教学内容:《新课程标准实验教材(西师版)数学第五册》第84页例1~例3. 教学目标:

1.让学生在具体的情景中感受分数产生的必要性,理解分数源于生活,用于生活。

2.初步认识几分之一和几分之几,知道分数各部分的名称,会认、读、写简单的分数。

3.在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中,培养学生的观察能力、动手操作能力和表达能力

教学重点:初步认识分数,会认、读简单的分数。

教学难点:正确理解几分之一、几分之几的含义。

教学准备:课件、长方形纸、正方形纸和圆形纸。

学具准备:长方形纸、正方形纸和圆形纸、水彩笔。

教学过程:

一、情境与激活

1.师:同学们分过东西吗?看,明明和欢欢他们在分什么?我们来帮他们分一分,好吗?(课件出示图),谁来帮他们分一下?

2.抽学生说分法。

在分的过程中引导孩子说出每人分得同样多,在数学上,我们把这种分法叫做——平均分。)

3.问:现在蛋糕只有一个,还能平均分吗?

4.学生说想法。(每人分一半)

5.教师演示把一个蛋糕平均分成2份,问:每人得到多少?(蛋糕的一半)用过

去学的数,能表示这半个蛋糕吗?(不能)

6. 对，这就需要一种新的数来表示，它就是分数。

板书课题：认识分数。

二、探索与建构

（一） 教学例1

1.师：刚才我们把一个蛋糕平均分成了2份，每一份都是蛋糕的一半，那这一半

该用哪一个分数来表示呢？引导学生说出蛋糕的一半用

法和写法。让学生知道写1

1来表示，并教学的读

221的时候先写短横线表示平均分，再在横线下面写2，2

表示平均分成2份，最后在横线上面写1，表示其中的一份。请跟老师一起书空

写一遍（先写、再写、最后写）

板书：读作二分之一，齐读2遍。

12.请拿出一张长方形纸，折一折，并把长方形2 的涂上颜色。

学生汇报，教师尽可能鼓励学生说出的不同的分法，并在课件上演示出分的不同

方法。

3.让学生结合自己的长方形说一说涂色部分是长方形的一半，我们也可以用分数

11表示(课件显示其中的一份为22)

1 启发：涂色部分是它的 2，没有涂色的部分又是它的多少呢？

11得出：涂色部分是它的 2 ，没有涂色部分也是它的 2 ，也就是每份都是它的多

少？

4.观察以上三种折法：它们的折法相同吗？涂色部分的形状的的相同吗？既然它

1们折法不同，涂色部分的形状也不相同，那为什么都可以用2来表示呢？（因为

都是通过对折把这张长方形纸平均分成了2份，涂色部分是其中的1份）

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5.谁能用一句完整的话说说2是怎么得到的?学生说2的含义

6.老师这里还有几个图形,同学们看哪些涂色部分可以用二分之一来表示,判断并说明理由。

小结:不管是一个蛋糕,一张纸还是一个图形,只要把它平均分成2份,每份都

1

是它的

2。

(二)教学例2

1

1.认识了2,你还想认识别的分数吗?

请拿出一张正方形纸,按屏幕上的要求折一折,涂一涂。

2.生折、涂,老师巡视指导。

3.学生汇报各自的分法,教师分别在课件上给予展示。

4.这些折法各不相同却都把这个正方形怎么样?(平均分成了4份),并且涂了其中的(一份)

5.在这个正方形里你能发现哪些分数呢?

6.学生小组讨论,教师巡视、辅导。

13

7.学生汇报交流,并结合课件的演示进一步理解4和4的含义。把一个正方形

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平均分成4份,每份都是它的

4,没有涂色的部分是3个4,就是4。教师适时板书分数。

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8.同桌轻声说一说4和4是怎么得到的?

3

9.4里面的4表示什么?3又表示什么?

三、学生活动

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1.认识了2、4、4以后,你还想认识几分之几?想不想也来折一折,涂一涂,表示出你想认识的分数?

2.生动手操作,师巡视并作个别指导。

3.生汇报交流,展示作品。

4.孩子们,在刚才的活动中你又认识了哪个分数呢?

5.学生各抒己见。

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6.师小结:像2、4、4…这样的数,都是分数。

7.你觉得分数的样子和我们以前学过的数有什么不同?想不想知道它各部分的名称呢?请孩子们打开数学书第85页,快速记忆各部分名称。(师板书分数各部分的名称)

四、练习拓展(与生活联系)

通过不同的练习不仅让学生巩固新知,开阔视野,特别是广告片可以让品德教育渗透在孩子们的学习活动中,让孩子们懂得和别人分享也是一件幸福的事!板书设计:

认识分数

1

2

读作:二分之一 3 ……分子 - ……分数线 4 ……分母