10 日月潭名师教学设计2

《日月潭》教学设计

古井镇张集小学:王月梅

教材分析:

《日月潭》是人教部编版语文二年级上册第四单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山,风土人情,主要在于培养学生热爱祖国,热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰,语言优美,使师生沉醉在诗一般的环境之中,有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。

学情分析:

学习本课对学生而言有两个难点:第一是对描写日月潭秀丽风光的四字词语的理解。由于学生学习语文的时间比较短,词语积累相对较少,所以理解起来比较困难。第二个难点是想象日月潭的秀丽风光。二年级学生的想象力还是比较丰富的,但他们的生活经验太少,到过的地方有限,这限制了他们的思维拓展,想象起来就有困难了。

教学目标:

1.知识与能力目标:认识15个生字,正确流利有感情的朗读课文。

2.过程与方法目标:能够通过阅读,结合上下文,理解重点词语的意思,体会文章的语言之美,。

3.情感态度与价值观:感受祖国大好河山,培养孩子对祖国的热爱之情。

教学重点:

认识15个生字,会写9个生字,能正确读写课文中的一些词语。教学难点:

正确流利有感情的朗读课文,体会文章的语言之美,感受祖国河山之美。

教学准备:

多媒体课件

教学方法:

以读代讲,读看结合,读中感悟。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

孩子们,你们喜欢旅游吗?你们随爸爸妈妈去过不少美丽的地方吧!想不想感受日月同归的景象呢?想不想感受人间仙境呢?那就请同学们和老师一起来走进台湾的日月潭。

1.出示地图,在地图上找到台湾的位置。(出示课题:日月潭)

2.师:看到课题你们有哪些疑问?

3.现在,老师就带着大家一同去日月潭看看,再读读课文,相信这些问题你们一定能自己解决。

二、初读课文,识记生字

1.(课件播放课文朗诵视频)刚才看了日月潭课文朗读视频,你有什么感受?

2.自读课文,如果有不认识的字借助拼音多读几遍,看谁最先读正确、流利。

3.检查读书情况:

(1)开火车读带拼音的生字。

(2)我会读词语。

(3)指名读课文中。

(4)学生选择一段展示读,目标是读得正确、流利。(比赛读文)三、再读课文,欣赏美景

自读课文,思考老师提出的问题。

1.学习第一自然段:课件演示填空题:

生自由读课文,完成填空后齐读。

上面的文字共()句话。台湾最大的湖是()。位置在()描写山多,树多的词分别是()和()。

2.学习第二自然段:日月潭这个名字是根据什么来命名的呢?是颜色、位置还是形状呢?

(1)学生读课文后用自己的话或者读课文里的句子回答。(出示图片)

(2)比较句子,体会“圆圆的”、“弯弯的”这些表示形状的词语在句中的作用:(课件出示)

①小岛把湖水分成两半,北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。

②岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。

比较后,指导读,自由练读,指名读。

3、读三、四自然段,思考:你喜欢日月潭什么时候的景色?为什么?

(1)把喜欢的景色大声读出来。

(2)指名汇报,教师板书:清晨、中午、晴天、雨天

(3)学生自由选择朗读自己喜欢的景色,感悟景色的特点。

(4)学生汇报,教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色,感悟景色的特点,并进行朗读指导:

4.读思结合、加深体验:看到了这么美的景物,你会怎么赞美它?

(1)日月潭的风光实在太美了,老师真想用一个四字词语来赞美一下日月潭的风光,该用什么词语好呢?课文是怎么写的?请同学们齐读最后一自然段。(板书:风光秀丽)

(2)指导学生朗读最后一句话。

四、拓展延伸,升华情感。

1.台湾除了风光秀了的日月潭,还有很多风景优美的地方呢,我们一起来了解一下。(展示有关台湾的风景图片)

2.学了这篇课文,你想对台湾小朋友说些什么?(激发学生的爱国情感)(其实在我国的宝岛台湾,还有许许多多美丽的地方。比如说阿里山,俗话说不到阿里山不知台湾的美。阿里山的姑娘美如水,

阿里山的少年壮如山,阿里山一年四季皆有景观。春天可以赏花,夏天可以避暑,秋天可以看日出,冬天可以观云海。)同学们想到阿里山去看看吗?那就请同学们课下翻开有关的读物来发现更多的台湾美吧!

五、布置作业

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.查找有关日月潭的故事和传说。

板书设计

由来:日潭、月潭

清晨:隐隐约约

日月潭

中午:晴天清晰雨天:朦胧 风光秀丽