亡羊补牢优质课一等奖

教学目标:

1.借助拼音会认15个生字,学写8个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话讲讲这一则寓言故事。

3.理解故事内容,懂得做任何事情都要遵循自然规律的道理,同时明白事情出了差错,要积极想办法补救。

重点:理解成语”亡羊补牢”的意思。

难点:读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。

教学过程:

一、猜谜导入,揭示课题

1. 同学们好,你们喜欢猜谜语吗?

那好,我们现在来看图猜成语。准备好了吗?(依次出示图片)谁来猜第一幅图?(守株待兔)对了,那这一幅呢?(坐井观天)这一幅?(掩耳盗铃)难不倒你们,再给你们几个难的(画蛇添足)还有更难的(叶公好龙)。

2.你们真聪明,都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗?是的,它们都是寓言故事(板书:寓言两则)你知道寓言故事有什么特点吗?相机出示课件加以明确(寓:寄托;言:讲道理。也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。)

3.今天我们学习第12课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》(板书课题)

边范写边指导学生正确书写,提醒“亡”的第一笔横画略长,下面的竖折不要过大;“牢”下面“牛”的第二笔横画略长。

学生自主描红、临写生字。

4、指名学生读大小标题,提醒学生注意生字“寓、则、亡、牢”的正确读音。如“亡”不要读成了“忙”的音。

5.我们要怎样才能学好寓言呢?

生:要知道故事(板书:故事)再从中领悟道理(板书:道理)

师:对,掌握好这两点我们就能学好寓言故事了。

二、初读课文,学习字词

1、出示要求:①先请大家自由读读《亡羊补牢》,注意要读准生字、多音字,读通课文,遇到难读的句子多读几遍,读通为止。②了解课文主要内容。③同桌交流生字学习情况。2、字词学习

(1)师:有些同学的习惯非常好,读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗?请看大屏幕,老师把课文中的几个词语请到了上面,谁来当小老师。(依次出示三排词语)

羊圈钻进去

街坊窟窿结结实实

叼走劝告后悔、从此

(2)指名领读第一行:真棒,两个多音字(相机圈出)都读得很准,你们知道它们的另一个读音吗?请给它组组词。(出示两个多音字及组词)齐读两遍,积累词汇。

(出示田字格中的“钻”字,指导书写:

(3)自由朗读第二行:

理解词意:

①你们家有街坊吗?你们家和街坊的关系怎么样?

师:我们中国有句话说的是“远亲不如近邻”,如果相处好了,邻居会比自己家的亲戚都好。②“窟窿”就是——生答(洞)。

师:怎样记住这两个字?(都是穴字头,表形,下面部分表声,属于形声字)

像穴字头的字还有哪些?(相机补充:窗、空等)

我们再一齐来读一遍这几个词语。

(4)指名读第三行:相机正音。

出示田字格中的“劝告”两字,师范写并指导:“劝”右边“力”的撇画要托住左边“又”的点画。“告”字注意上半部分的最后一笔横要略长。

生描红临写生字,教师巡视指导,及时进行强调。

(5)开小火车读三排词语。齐读两遍。

3.再次朗读课文

(1)师:读得很正确如果这些词语回到课文中,你们还认识吗?谁愿意来读读第一自然段? (出示第一段)(指名读,相机正音,齐读)

(2)大家很厉害,这么难读的段落都读通顺了,2-5自然段每一横排同学读一段,比一比,看看哪排读得最正确,最通顺。(正音、点评)

4.我们又读了一遍课文,你们能说说这个故事的主要内容吗?可以用上上面的词语来说。(相机明确:写了一个牧羊人的羊圈破了个窟窿,导致丢了羊,他由不听劝告到听劝告修补羊圈,并保证了从此没有再丢羊的故事。)

小结:像这种抓关键词,并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗?

三、理解题意

1.课文读通顺了,题目的意思你读懂了吗?(出示问题)试着根据故事内容说说题目“亡羊补牢”的意思。

2、学生交流,教师适时引导他们明确”亡“在课文中并不是指“死亡”,而是“丢失”的意思。“牢”也并非指“牢房”,而是指“羊圈”。(出示课件明确)

3.现在我们知道了,“亡羊补牢”就是羊——丢了以后,把——羊圈修好。(出示课件明确)

四、研读课文,体会寓意

1.课文中养羊人一共丢了几次羊,为什么会丢羊呢?请大家默读课文,划出句子。

2.有些同学已经找到了,那你来说说养羊人丢了几次羊?(两次)板书:丢羊

第一次丢羊的原因是什么?(课件出示)板书:羊圈破了。

哪个词告诉我们这句话是原因?(原来)齐读

3.(句式练习:因为.....所以.....)你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。(指名回答-同桌互说)

4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。

过渡:养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了,如果你发现自己的羊圈破了个窟窿,你会怎么做? (把窟窿补上)

5.他的街坊也发现了,请你当当养羊人的街坊,快来劝劝他。(把窟窿补上吧)还有什么想说的?(快采取一些措施吧,不然又会丢羊。评价:你真是个好心的街坊)

6.我们来看文中的街坊又是怎么劝说的,课件出示,指名读。

①你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的?哪个词看出他着急?(堵上、修一修、赶紧)你能给“赶紧”换个词吗?

②街坊还会用怎样的语气劝说呢?现在我就是养羊人,你来劝劝我。(担心、着急)

7.看,好心的街坊情真意切,养羊人却漫不经心,不听劝告(出示养羊人的回答)。养羊人的意思是羊已经丢了——生接答:不用修羊圈了。(出示课件明确)

男女生分角色朗读两人对话。

8.养羊人不听劝告的结果怎样?在文中找出相关句子。

出示第四段:第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。板书:结果又少

(1)指名读第4节。

(2)为什么要用两个“又”字?(标红“又”字)联系第一节,想一想。(两次丢羊的过程是一样的)

(3)从这个结果可以看出什么呢?(不听劝告,没有及时补救过失,不好的结果就会重演。)

(4)相机出示“丢”字:这个字咱们得写好了,把这个教训也牢牢地记在自己心头。

师范写,生书空,适时提示书写要领:“丢”要注意第三笔横画略长,下面的撇折不要与中间的竖画连成一笔。

学生描红、临写生字,师巡视指导,及时进行书写强调。

(5)刚才我们学习的片段,如果用题目中的两个字来概括,就是——(亡羊)。

五、哪部分讲补牢的?(出示段落和要求)自由读第5段,想想两次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?划出有关句子。

他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。他赶快堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。从此,他的羊再也没有丢过。

讨论交流:

(1)养羊人是怎么做的?指名读文中句子,评议。板书:赶紧堵

出示课后题第二大题第一小题:让学生说说去掉“赶紧”后有什么不同?

明确:“赶紧”一词更能表明放羊人改正错误的态度和速度,代表他没有再拖延。(2)养羊人为什么会这么做呢?师引读描写他心理的句子:他很后悔没有听街坊的劝告板书:后悔

(3)指名接读这句话,要读出他的后悔之情。

(4)但是他转念一想,现在修还不晚,为什么?他的想法对不对?从哪儿读出?(从此,他的羊再也没丢过。)板书:再没丢

六、体会寓意。

1.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?(出示“要是…就…如果…就…”)请用这些句式来说一说吧。

2.再想想:这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

3.用自己的话把这个故事讲给大家听听。揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(),就()。

(板书:未为迟也)

4.(出示课件)在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,看看我们的周围有没有“亡羊补牢”或“亡羊不补牢”的人或事,谈谈看法。

同桌互议,再指名交流。

(如写作业时,把头埋得低低的,老师提醒后…眼睛近视,沙尘暴,环境污染…)这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

七、总结全文。

1.再读课题,理解题意。(本义,引申义)

2.所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。

3.总结学习寓言的一般方法:(出示课件)

理解题意——理解内容——联系实际,体会寓意。