5 雷锋叔叔，你在哪里ppt配套教案和课堂实录

5 雷锋叔叔,你在哪里

教案设计

设计说明

本文是一首儿童诗,以优美的语言和流畅的音韵,娓娓地向我们讲述了雷锋叔叔的感人事迹。在润物细无声中教育学生懂得奉献爱心,助人为乐。《语文课程标准》在第一学段目标中指出:诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。诗歌要熟读成诵,在诵读中放飞想象的翅膀。因此本课的教学,以“读”为手段,通过不同形式的读,使学生在读中感悟,在读中思考,在朗读和背诵中触摸雷锋昨天的足迹,寻找今天的“活雷锋”,沿着雷锋叔叔的足迹,伸出热情的双手,捧出春天般温暖的爱心。

课前准备

1.制作课件,搜集有关雷锋的故事。(教师)

2.准备生字卡片、生词卡片。(教师)

3.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生)

4.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》,搜集雷锋的资料。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入,激发兴趣

1.导入:(出示雷锋照片)同学们,你们认识他吗?(板书:雷锋)关于雷锋,你们都知道什么呢?

2.雷锋简介。学生结合课前搜集的资料谈雷锋的生平事迹,教师相机补充。

3.学习生字“锋”。

(1)指导学生读好“锋”的字音。

(2)引导学生运用多种方法识记“锋”字。

①形声字识记法,从金,声。本义是兵器的尖端。

②鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

③比一比并组词:锋( ) 峰( )

4.过渡:雷锋叔叔已经离开我们很多年了,可是现在仍然有很多人还在怀念他、寻找他,有很多人还在这样呼唤他:“雷锋叔叔,你在哪里?”今天,让我们跟随作者一起去寻找雷锋叔叔的足迹,好吗?(板书:雷锋叔叔,你在哪里)

5.师生齐读课文题目。

设计意图:识字、写字教学是低年级教学的重点。低年级儿童的注意力不容易集中,因此要分散进行识字、写字的指导。通过各种方法,引导学生自己想办法识记生字,发挥学生的主动性和创造性。另外,关于“雷锋叔叔,你都知道什么呢”问题的设置,为学生的交流搭建了平台,一方面检查了课前搜集资料的情况,另

一方面加深了学生对雷锋的了解。

二、初读课文,自主识字

1.教师范读。要求学生听清字音,注意老师朗读的速度。

2.学生自读。

出示自读要求:

(1)大声自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。

(2)画出生字新词,多读几遍。

(3)把不理解的词句和问题标出来。

3.小组内检查自主学习情况。

(1)学习小组交流学习经验,并互相出示句子、词语考查对方的学习情况。

(2)再读课文,要求把课文读得准确、流利。

(3)认为能够把课文读流利的同学可以读给小组其他同学听。

(4)小组交流生字记忆方法。

4.检查反馈。

(1)通过“你指我认读”“开火车读”“对口形猜字”等方式检查识字情况,教师相机正音。

重点强调:“曾、蒙、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音,在本课中读cénɡ;“泞”读四声,不要读成二声;“棘”读二声,不要读成四声。

(2)齐读课文,借助图片理解“荆棘”“泥泞”。

设计意图:本环节的教学中,教师紧扣“会读、会认”两个要求,鼓励学生运用多种方法识字,调动学生的多种感官参与活动。通过组内合作识字,使学生养成交流习惯,培养学生的合作意识,逐步培养学生自主识字的能力。

三、再读课文,感知内容

1.学生默读课文,觉得资料不错,赶紧加老师微信:hlshtx09 每日免费分享新版教学教辅资料呢。为下学期做好准备。边读边思考:雷锋叔叔到过哪里?他做了什么好事?边想边做上记号。画出有关的句子反复读几遍。

2.学生交流。根据学生交流情况指导学生归纳主要内容,完成填空。

雷锋叔叔去过__________,帮助了__________;他还去过____________,帮助了____________。

设计意图:低年级学生往往不能很好地概括文章主要内容,因此教师设计填空题来引导学生投入文本阅读,在阅读中抓住主要内容,提高学生的概括能力和口语表达能力。

四、识记生字,指导书写

1.出示这节课要练写的生字:冒、留、弯、背。

2.学生自主观察这些字的特点及其在田字格中的位置:你发现了什么?(引导学生发现这些都是上下结构的字。)

3.学生尝试给这些生字组词,扩充词汇量。

4.学生说说怎样记住这些生字,或者互相提醒需要注意的地方。

5.指导书写。

(1)书写“冒”字,提醒学生注意上边的“”要宽,下边的“目”要窄。

(2)教师范写“留”,提醒学生左上方的点要小。

(3)教师范写“弯”,横要长一些,强调“弓”的笔顺。

(4)教师范写“背”,注意“月”做偏旁时撇变竖。

(5)学生按照正确的笔顺进行描红,再在田字格中各写一遍,要求做到正确、美观。

在写的时候要注意写字姿势,做到“三个一”。

设计意图:低年级教学中要特别注意对学生写字习惯的培养,本环节先指导学生观察字的结构及其在田字格中的位置,掌握汉字书写规律,感受汉字的形体美。再指导学生写字,培养学生良好的书写习惯,提高书写能力。

第二课时

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