16　家是什么教学设计方案

16 家是什么

东三小学吴佳音

教学目标:

1、能在阅读过程中独立认识本课生字“卢、辗、篱”,读准(“转、数、舍、散”等)4个多音字;用学过的方法理解并积累“辗转数地、悲喜交集、高堂华屋、无家可归、竹篱茅舍”等词语。

2、能正确流利的朗读课文,背诵课文最后一节。

3、了解课文所讲的两个故事,通过对故事中的关键语句的品读,借助媒体补充,理解最后一节。

4、初步感受亲情的可贵,懂得有了亲情,有了爱,才有真正的家。重点和难点

1、能在语言环境中认识3个生字,8个词语。

2、、在反复朗读课文后,理解“没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人。”这句话的意思。

3、用想象的方法复述文中第二个故事。

教学过程:

(一)题眼入手,质疑破题

1.教师直接板书“家”

:看了这个字,你脑中想到什么?(联系生活实际说说家是什么) 2.教师引述:家,通常被认为是我们居住的房子或庭院,其中不乏“高堂华屋”,当然也有“竹篱茅舍”。(随机出示)

“竹篱茅舍”指导读准字音,“舍”让学生根据义项选择读音。“篱”提示最后第二笔为“撇折”。(板书)

竹篱茅舍指用竹篱笆茅草盖成的房子,也就是我们平常说的茅草屋。(媒体)泛指比较简陋的房屋。

高堂华屋:堂、屋,这里泛指房子,高:高大;华:豪华、华丽。高堂华屋也就是高大华丽的房子。(媒体直观出示图片)

师:瞧,这栋别墅就可以称作为高堂华屋。出现词卡:别墅,提示学生关注别墅的“墅”字,(开火车字音)

3.出示:家有时在竹篱茅舍,有时在高堂华屋,有时也在无家可归的人群中。

(1)指导读好排比句。(泛红)(自读个别读集体读)

(2)“归”这个词素理解无家可归这个词语。(“无家可归”从字面上理解也就是没有家可回的人。)(板书)

(3)质疑:家怎么会在没家的人群里呢?家到底是什么?出题齐读(二)初步感知,积累重点段

1.那么作者认为的家是什么呢?默读课文“——”

(充满亲情的地方就是家。没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人。)(出示)

个别读、集体读

(三)深入学文,体会“家”的含义

师:没有亲情和被爱遗忘的人,就是真正没有家的人。反之,只要有亲情和没有被爱遗忘,就是真正有家的人。为什么这样说呢?课文中就有两个事例加以说明。自己读读课文1-4节,找到相对应的事例,简要地说说这两个故事。

1。自学课文完成填空

美国洛杉矶有一位(),他虽然拥有(),但他却认为()。卢旺达有一个叫()的人,虽然他的亲人在内战中几乎全部离散丧生,但当他辗转数地,冒着()找到()时,他觉得( )。

(随机正音:洛杉矶、卢旺达、热拉尔。)

学习第一个故事。

1.指名读一、二节:富翁为什么说别墅是他的房子而不是他的家。(出示:当你或你的亲人一旦从那里搬走,一旦那里失去了温馨和亲情,你还认为那儿是家吗?

(1)理解这句反问句。

(2)补充练点,加以理解。

当富翁醉倒街头,他最需要的是什么?

(3)想象一下什么时候你最希望有亲人陪伴,有亲人分享。

没有了亲人,失去了亲情,那么当你快乐的时候——,会怎么样;当你痛苦的时候——,会怎么样;当你()的时候——,那还是家吗? (这里可以填词,如:寂寞、孤独、失落、生病、得意、害怕、苦恼等等;也可以填一个短语,如游山玩水的时候;吃饭聊天的时候;看电影逛马路等等)。

(4)(出示)富翁对家的理解

(5)引读:那不是家,那仅仅是——房子或庭院。一旦离开,对名人来说,那是——故居,对百姓来讲只是——住过而已。

师:正如文章最后一节中写道的——在这个世界上,家是一个充满亲情的地方。没有亲情的人和被爱遗忘的人,才是真正没有家的人。哪怕你——住在高堂华屋(豪华的别墅),再富有……

学习第二个故事。

1.自读(正音卢旺达师简介)

2.热拉尔(泛红)就是其中的一个,他在战乱中流离失所、亲人几乎全部离散丧生。

3.指名读3-4节。多音字的正音:离散(sàn)丧生、辗转(zhu ...

ǎn)数(shù)地。

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4.热拉尔是如何找到女儿的?

(1)理解“辗转数地”一词。(辗转:经过许多地方;数:许多。)热拉尔是在怎么样的情况下辗转数地?(补充相关媒体,资料),是什么让热拉尔冒着生命危险,辗转数地? ——是血浓于水的亲情,是一个父亲对女儿的牵挂。

(2)他找到女儿后是如何表现的,问中有一个词?

出示:“悲喜交集”读好这个词语。

“悲喜交集”是什么意思?

想想热拉尔悲喜交加,他悲的是什么?喜的是什么?(悲的是:一家40口人,几乎全部离散丧生。这一切令热拉尔绝望;喜的是:热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,辗转数地,冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。)

(3)想象复述:父女俩相聚了,热拉尔(),小女儿() (泪如泉涌目瞪口呆轻轻抚摸紧紧相拥)

:是啊。热拉尔找到了女儿,觉得拥有了亲情,就拥有了家。所以,有爱就有温暖,亲情能点亮我们心中希望的烛光。和亲人在一起,陋室也能充满阳光,所以我们说是家人的团聚,是亲情的拥有。热拉尔不也正是这样吗?难怪当他将女儿紧紧搂在怀里时,第一句话就是——“我又有家了。”是呀,有了女儿,就又有了一分牵挂,有了一份血浓于水的亲情。引读最后一节。

(四)小结并布置作业

1.选用关联词:只要……就……,无论……都……,虽然……但是……,即使……也……等,说说自己对课文的理解。

2.引背最后一节。

3.写话作业,即:

家是一个充满亲情的地方,这份温馨需要我们每一个家庭成员去营造,更需要我们每个人用心去体会。请以“那一刻,我”为题,介绍自己家中发生的一件事,感受家的亲情。语句通顺,表意清楚,字数不限,但需真实。

引导他们关注身边的亲情,感受家的温馨,并懂得这份温馨需要每一个家庭成员去营造,当然也包括自己,体会亲情的可贵。

附板书:

16.家是什么

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高堂华屋任何地方—→有亲情

无家可归