5 玲玲的画教学设计与反思｜教案在线预览

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【教学设计. 小学语文】语文二年级上册义务教育教科书秋季部编教材第三单元第5课《玲玲的画》教学设计作者姓名:白晶学校及所属区县:碑林区西安交大阳光小学联系方式:13572938462邮编:710043一、教学目标的确定依据:1.课程标准相关要求(1)基于识字写字识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学

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所属课文：5 玲玲的画

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学校：西安交大阳光小学

5 玲玲的画教学设计与反思

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关键词：5 玲玲的画教学设计与反思

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【教学设计. 小学语文】

语文二年级上册义务教育教科书秋季部编教材第三单元第5课

《玲玲的画》教学设计

作者姓名:白晶

学校及所属区县:碑林区西安交大阳光小学联系方式:13572938462

邮编:710043

一、教学目标的确定依据:

1.课程标准相关要求

(1)基于识字写字

识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。学习独立识字,喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。书写规范、端正、整洁。初步感受汉字的形体美。

(2)基于阅读

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文是低年级语文学习的重要任务,二年级上册要求学生在朗读中通过品味语言,体会作品中的情感态度,学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作品情感态度的理解。

2.教材分析:

《玲玲的画》一课位于部编教材二年级上册第三单元第2篇。本单元围绕故事专题展开,要求让学生进入故事情境,在阅读中识字,在阅读中受到思想感染。

部编版新教材强调单元人文素养与语文素养双线并行。它要求我们教师要根据学生的实际抓住这两条线开展教学。《玲玲的画》中玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是文章的人文素养。同时,这篇文章还承载着比较重的识字、写字任务,即语文素养。因此教学中要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书从读中识字、理解词语、感悟语言,体会情感。

3.学情分析:

识字写字:经过一年的学习,学生们已经有了一定的识字基础,认识了很多字,初步具备了自主识字的本领。写字水平也有了提高,能掌握常见间架结构的写法。但是在特殊笔顺和易错字的关键笔画上需要老师重点指导。

阅读:二年级上学期的学生已有了初步的朗读能力,学生大致能读懂故事内容。但是本课有几个生字字音和长句子和人物的语气不容易读好,在教学时应该多加注意指导。

二、教学目标:

课标中说识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。所以,我所执教的第一课时就主要指导学生在读文的过程中重点识字、写字。根据以上三点,我确定了第一课时的教学目标如下。

1.认识本课生字15个,重点和难点是集中识字理解“幅”、“并”、“奖”,随文识字“叭”、“催”、“懒”的字义及用法。

2.按结构分类,会写“画”“报”“拿”“及”,其中重点和难点是指导写“报”“及”。

3.正确、流利地读课文,进入情境,读出人物的情感变化和语气语调。

三、评价任务:

1.通过指名读检测学生是否读准了字音,通过交流汇报检测学生是否能理解字义、词义。

2.通过指名读、分角色朗读等方式,检测学生能否正确、流利地朗读课文,通过师生交流检测学生是否能够走入玲玲内心,读出人物的心情变化。

关于本教案的常见问题

Q：5 玲玲的画教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 玲玲的画》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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