整十数加一位数、相应的减法教案和学案内容

《整十数加一位数和相应的减法》教学设计

武汉盘龙经济开发区刘店学校张毅

教学目标

1、知识和技能目标:

(1)结合数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法,并能熟练口算;

(2)(2)巩固数的组成,渗透减法是加法的逆运算,初步了解加法交换律;

(3)(3)运用所学知识,解决简单的实际问题。

2、过程和方法目标:

让学生经历研究整十数加一位数及相应的减法运算方法的过程,感悟到生活中处处有数学,让学生在学习中体验学数学,体验小组合作学习的学习方式和用数学的乐趣。

3、情感态度价值观目标:

让学生在学习活动中感受到生活中处处有数学,让学生在学习中体验学数学、用数学的乐趣,培养学生积极探索的精神,激发对数学学习的兴趣,培养学生学好数学的信心。

教学重难点

【教学重点】学生已经有了计算加法的经验,又学习了100以内数的组成,把把两者结合起来,“理解整十数加一位数和相应的减法的算理”是本课的教学重点。

【教学难点】述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程,理解算式的含义、运用所学知识解决简单的实际问题。

教学工具ppt课件

教学过程

一、复习铺垫。

1、今天老师给大家带来了一个老朋友,看,他来了! 课件出示:30的自我介绍。你能帮她找找

其他的整十数朋友吗? 请大家按从小到大的顺序读出一百以内的整十数。

2、课件出示数宝宝自我介绍。同学们表现真棒。一些数宝宝也闻声来到了我们的课堂,你能帮助他们进行自我介绍吗? 课件动画出示:57 69 85 66 22 32

2、还有几个数宝宝还没有出生呢就来到我们课堂了,猜猜他们是谁? 课件出示数宝宝的自述,学生猜数字。

二、创设情境,学习新知。

1、教师创设情境。

(1)过渡:同学们的表现真好,老师决定买一些本子作为奖品奖给大家,大家说好不好?

(2)课件显示老师买写字本的情境,售货员阿姨先拿给老师2本,又拿给老师30本。请同学们仔细观察,说一说你知道了哪些数学信息?

(3)根据这些信息,谁能提一个问题?

生1:一共买了多少本?

生2:一共花了多少钱?(等学习了人民币的知识后在解决。)

生3:先给老师2本还差多少本?…… (给能根据这一具体情境提出数学问题的都加以鼓励。) [通过课件展示将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考、提问的意识。]

2、解决30+2和2+30。

(1)师:同学们真会动脑筋,想出这么多问题。如果想知道:一共买了多少本?应该怎样计算? 学生口头列式,教师板书:30+2=32 2+30=32

(2)为什么用加法计算? 学生口答后,师小结。

(3)30+2等于32对吗?请同学们利用手中的学具算一算,在把你的想法在小组内说一说。现在开始!

(4)汇报算法:①拨计数器:先在十位上拨3颗珠子,再在个位上拨3颗珠子,就是32。②摆小

棒。…… (学生汇报时,要引导学生说出几个十和几个一组成几。)

(5)如果不用学具,你能算出30+2吗? 学生汇报。A、接数法:30接着数2个,就是32,所以30+2=32。B、数的组成:3个十和2个一组成32。C:……

(6)优化算法:大家想的方法很多也很好,那你觉得这几种方法中,哪种方法用起来最方便? 引导学生说出:算30+2,用数的组成计算最方便。[使学生理解列出30+2是依据加法的含义,将30和2合起来,而计算30+2的结果,则是依据百以内数的组成,3个十和2个一合起来是32。]

(7)问:“要求一共多少本?还可以怎样列加法算式?” 教师板书:2+30= 2+30怎样计算?谁能说说自己怎么想的? 学生说算法,并得出结果。

(8)随堂练。看同学们学的这么好,下面我们进行一次小小的比赛,好不好?谁能用数的组成口算出下面的算式,加油吧!还有小奖品等你呢! 60+3= 30+8= 60+8= 50+8= 60+9= 90+8= 3、解决32-2=和32-30=。

(1)师:刚才老师已经把2本奖给了同学,那老师还剩多少本呢?应该怎样计算?

(2)学生口答,教师板书:32-2=30。问:你能告诉大家是怎样计算的吗? (32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30;还可以想加法算减法,因为30+2=32,所以32-2=30等等。) (3)如果老师拿走3包,还剩几本?你打算怎么解决? 学生口答,教师板书:32-30=2 (32里面有3个十和2个一,去掉3个10还剩2个一,就是2;还可以想加法算减法,因为30+2=32,所以32-2=30等等。)

三、巩固练习

同学们真棒,这么快就学会了整十数加一位数和相应的减法,下面老师就带领同学们到数学城堡去玩一玩,大家想不想去? 可是去城堡的路上被眼镜蛇设置了几道关卡,同学们敢不敢闯过去啊? 第一关:摆小棒,列算式,并说说自己是怎样计算的。(书48页“做一做”第1题) 教师在实物展示台上摆小棒,请学生自己观察后,列出相应的算式,再计算,并由学生说说是怎样算的。

(1)先摆5捆,再摆6根。(2)先摆5捆又6根,再拿走6根。(3)先摆5捆又6根,再拿走5捆。第二关:(书48页“做一做”第2题) 师:熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉,烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味,口水都快流下来,真想马上吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不着急,她要求她的宝宝开动脑筋,谁能找出结果和玉米前的数相同的算式,谁就能先吃到玉米,你能帮帮小熊吗? 学生口答,集体完成。第三关:小蜜蜂回家。在去城堡的路上,眼镜蛇怪还放了一群迷路的小蜜蜂,大家能把他们送回家吗? 算对蜜蜂身上的算式,蜜蜂才能回家呦! 第四关:解决问题。出示课本上两个人对话的场景,使学生看后发表自己的意见。说说自己是怎么想的,会用算式表达的同学,可以列算式来表示。学生汇报,师课件展示完整过程。同学们顺利的闯过了眼镜蛇的关卡,城堡的大门即将打开,大家快看看城堡里面有什么? 智慧爷爷在数学城堡里面准备了许多智慧果,谁能算对智慧果上的算式,智慧爷爷就将智慧果送给谁。课件出示智慧树,学生口答智慧果上的算式,算对就把智慧果奖励给他。

四、课堂小结

师:这节课你学会了什么?谈谈你的收获。学生自由谈收获。