可能性教学内容概述

可能性

上海市周浦实验学校沈周美教学内容:沪教版五年级数学第二学期第70页和第71页《可能性》

教学目标:

1、通过具体操作初步认识确定现象和不确定现象;初步认识事物发生可能性的含义。

2、知道一般用“一定发生”、或“不可能发生”来描述确定现象;用“可能”来描述不确定现象。

3、感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点:体验、描述生活中的确定和不确定事件。

教学难点:能从数学角度思考和分析生活中的现象。

教学准备:课件、板书文字、扑克牌、黑白棋子等。

教学过程:

一、故事引入,激发兴趣。

《聪明的犯人》

很久很久以前,监狱里关着一个囚犯,马上就要砍头。不过这个国家有个有趣的规矩:在砍头之前法官要写两张纸条放到盒子里:一张写着“生”,一张写着“死”,让犯人闭着眼睛摸,你猜猜这个犯人会摸到什么?

可是大法官想让这个犯人死,把“生”字抽出来了,换了一个“死”字。你说这个犯人会怎样?

但他最后还是活了下来。

二、合作学习,探究新知

1.摸牌游戏(任意摸出一张,结果用“一定,不可能或可能”来描述)

①师准备三张红桃的扑克牌,并给学生展示是三张红桃。

②师再加两张黑桃的扑克牌,并给学生展示。

2.摆黑白棋子(5颗棋子,强调颜色不同,其他都一样)(配合学习单)按要求摆:

向袋子里共摆5颗棋子,按要求,摆一摆。

(1)任意摸一颗,摸出的不可能是黑棋。

(2)任意摸一颗,摸出的可能是黑棋。

(3)任意摸一颗,摸出的一定是黑棋。

师小结:所以说,确定事件是一定发生或不可能发生的,而不确定事件是可能发生的。这就我们这节课要学习的可能性。(揭示课题:可能性)

三、动手操作,巩固新知。

合作探究:“一定”“不可能”“可能”

涂色游戏:

1情景一:任意摸一次,摸出的一定是红色的小球。

1

2 3 4 5

小结:当盒子里5个球都是红色时,小巧摸出的就一定是红球。

2情景二:任意摸一次,摸出的不可能是绿色的小球。

1 2 3 4 5

小结:只要5个球都不是绿球,小丁丁就不可能摸出绿球。

3情景三:任意摸一次,摸出的可能是黄色的小球。

1 2 3 4 5

小结:当涂1个,2个,3个,4个时,小丁丁摸出的都有可能是黄色小球。师:若是全涂呢?(摸到的一定是黄色)

若一个也不涂,那结果会怎么样?(摸到的不可能是黄色)

小结:有时,条件稍加改变,就可以从不可能变到可能,可能变到一定。

四、联系旧知,巩固练习。

1、默契大考验。

2、猜猜我是谁？

（1）

嗨，这是我，唔……

被一块挡板遮住了；

我是由三条边围成的图形；

我还有一个直角。

（2）大家好，我是一个平面图形；

我是由4条线段围成；

有一组对边互相平行；

还有一组对边也互相平行；

4个角都是直角；

邻边也相等。

（3）Hello，我是一个三位小数；

我的整数部分是最小的两位数；

用四舍五入法近似到百分位是99.45；

我是所有可能的答案中最大的一个。

3、手势判断

师：下面有几种现象，请你用手势“一定”、“不可能”、“可能”来判断。 （√） （×）

（1）明年的今天会下雨。

（2）硬币落地，反面朝上。

（3）花是香的。

（4）今年我11岁，明年我10岁。

（5）地球是旋转的。

4、请你用今天学到的知识讨论以下几个成语的可能性。

十拿九稳——可能

（○）

百发百中——一定

水中捞月——不可能

5、寻找可能性的影子。

师:其实生活中有很多跟可能性相关的例子。能说一说吗?

6、课前故事揭秘。

师小结:所以在这个故事中,聪明的朋友,将原先“可能”发生的事情,变成了“不可能”发生,从而逃过一劫。只要开动大脑,改变条件,就能把“可能”变成“不可能”。

五、体验收获,全课小结。

师:今天这节课你们有什么收获呢?

板书设计:

可能性

确定事件:一定发生

不可能发生

不确定事件:可能发生