6开国大典课件配套优秀

《开国大典》教学设计

第二课时

教学目标:

1、通过引导学生体会重点语句所表达的思想感情,进一步理解课文内容,感受课文思想感情,并领悟文章按事情发展的顺序记述、重点突出、有详有略的表达方法。

2、能有感情地朗读课文。

教学重难点:

重点:体会开国大典盛况,正确领会课文的思想感情。

难点:引导学生结合课文内容,体会重点语句所表达的思想感情。教具准备:

多媒体

教学过程:

一、复习导入。

同学们,上节课我们一起学习了《开国大典》的会前情况,还记得大典前天安门广场的情景吗?

(出示图1,会场:人的海洋)

对,这些群众和来宾们是来参加中华人民共和国开国典礼的,现在,典礼开始了,假如你们是记者,请你们也随这些群众一起去参加隆重的开国大典,并抓拍一些具有历史意义的镜头吧!

二、学习第二部分。

1、默读课文,理清典礼过程。

2、汇报抓拍的镜头:

师板书:

1、庄严宣告

2、升旗鸣炮

大典中 3、宣读公告

4、阅兵式

5、群众游行

3、学习镜头二:庄严宣告(6、7)

谁宣告?宣告什么?

毛主席宣告:“中华人民共和国中央政府今天成立了!”

①看图,听毛主席宣告的录音

师:大家听到没有,这宣告怎么样?(庄严)这声音怎么样?(雄伟)对!“这庄严的宣告,这雄伟的声音”指的是哪句话?

生:毛主席说的“中华人民共和国中央政府今天成立了!”

师:“这庄严的宣告,这雄伟的声音”使得在场的群众怎样?

生:使全场三十万人一起欢呼起来。

师:对!“这庄严的宣告,这雄伟的声音”还怎样?

生:经过无线电的广播,传到长城内外,传到大江南北,使全中国人民的心一齐欢跃起来。

②指导朗读第7自然段:把重点词语表达的感情通过恰当的停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。

指名读、齐读

你能理解广场上的人们为何欢呼吗?(因为中国人民从此站起来了,伟大祖国将走上繁荣昌盛的道路,所以亿万人民欢欣鼓舞。)

4、阅兵式(最能体现开国大典的盛况的环节)(13、14)

大家先看看这些图片

①受检部队有哪些?

(海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵师、人民空军)

理解1:“接着是一个战车师,各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排,整整齐齐地前进;战士们挺着胸膛站在战车上,像钢铁巨人一样。”

②群众怎样?

(欢呼、鼓掌,把手都拍麻了。表达了人们激动、兴奋、喜悦的心情)理解2:“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”

(因为人民解放军的队伍威武雄壮,它是人民的武装,是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大,战士那样威武,用欢呼来表达自己激动的心情,用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。)

理解3:“群众差不多把嗓子都喊哑了,把手掌都拍麻了,还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”

(是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了,说明了人们心情欢快、激动到了极点。表达了人民群众对人民

子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。)

为什么群众会这么激动、兴奋和喜悦?

(看到自己国家拥有这么威武雄壮的军队而感到自豪,以及对军队的赞美。)

③指导朗读12、13自然段。(自豪、扬眉吐气的语气)

小组合作学习

5、镜头二:升旗鸣炮

“三十万人一齐脱帽肃立,一齐抬头,瞻仰这鲜红的国旗。”(体会热爱国旗、热爱新中国的思想感情)

6、镜头三:宣读公告

“三十万人热爱领袖的心情融成了一阵热烈的欢呼。”说明群众热爱领袖、热爱共产党。

7、镜头五(典礼的最后一个镜头):群众游行

①从群众游行这个镜头你感受到什么?(大家无比喜悦的心情)你从哪些语句感受到?(欢呼)

②师生分角色对话欢呼的语句。

三、学习第三部分

1、齐读第三部分。

思考:从这一部分中,你读懂了什么?

(晚上九点半游行队伍才完全走出了会场,典礼持续时间长。) (“两股红流”指的是人民群众的队伍,举着灯笼、火把游行,游行队伍一片火红,所以用“红流”代表游行队伍。)

(“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外,还可以象征人民解放了,摆脱了黑暗社会的统治,前途一片光明。) 2、指导感情朗读,深化理解

四、总结全文

这篇课文都是抓住场面来描写,大典中这个部分就一共写了5个场面。通过学习比较,同学们想想哪些场面写得特别详细?哪些场面写得较为简略?

(领悟文章按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。)

五、布置作业:

写一段话:1949年10月1日,我站在天安门广场上……

板书设计:

大典前群众入场

1、庄严宣告

开2、升旗鸣炮

国大典中 3、宣读公告

大4、阅兵式

典5、群众游行

大典后退场