19 大象的耳朵优质课教案整理

19.大象的耳朵

教学目标:

1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容,体会大象的心理变化。

4.明白适合自己的才是最好的这个道理。

教学重难点:

1.学会本课的生字。

2.朗读课文,理解课文内容。

3.在朗读课文的过程中,体会大象的心理变化。

教学过程:

一、带文导入环节

1.谈话导入:孩子们,有没有什么事会让你经常想起呢?那你喜欢什么时候想自己的心事呢?哦,随时随地啊!是啊,有个小朋友喜欢在床上想心事,一起去看看他有什么样的心

事。

2.自由朗读《你读我诵》:《我在床上想心事》。

我在床上想心事

丹尼斯.李

我在床上想心事,我想要做一个人。

我要做的这个人,必须跟我像得很。

我不会是米老鼠,也不会是唐老鸭。

如果我是个超人,我想我该早知道。

人倒想了许许多,跟我像的没一个——

我想还是起床吧,我——还是做我自己。

3.师生承接读:

我在床上想心事

丹尼斯.李

师:我在床上想心事,生:我想要做一个人。

师:我要做的这个人,生:必须跟我像得很。

师:我不会是米老鼠,生:也不会是唐老鸭。

师:如果我是个超人,生:我想我该早知道。

师:我可会是蝙蝠人?生:想想只好又打消。

师:人倒想了许许多,生:跟我像的没一个——

师:我想还是起床吧,生:我——还是做我自己。

4.男女承接读:

我在床上想心事

丹尼斯.李

女:我在床上想心事,我想要做一个人。

男:我要做的这个人,必须跟我像得很。

女:我不会是米老鼠,也不会是唐老鸭。

男:人家是人家,我是我。

女:我不会是超人,也不会是蝙蝠人

男:人家是人家,我是我。

女:人倒想了许许多,跟我像的没一个——

男:人家是人家,我是我。

5.背诵练习

我在床上想心事

丹尼斯.李

我在床上,我想要。

我要做的这个人,。

我不会是,也不会是。

如果,我想。

人倒想了许许多,——

我想还是起床吧,我——还是做我自己。

二、“一主”教材学习环节

1.初识大象的特点

加词对比读

大象有一对耳朵,耷拉着。

大象有一对大耳朵,耷拉着。

大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。

2.批注式阅读:大象的耳朵。

(1)自学提示:

自由朗读课文,用“——”画出大象的话,说说大象的想法是怎改变的。

(2)汇报交流。

3.读中感知大象的三次语言

(1)分角色读

小兔子:“大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

大象:“我生来就是这样啊。”

小羊:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的?”

大象:“我生来就是这样啊。”

小鹿:“大象啊,你的耳朵怎么和我的不一样啊?”

大象:“我生来就是这样啊。”

小马:“大象啊,你的耳朵怎么竖不起来啊?”

大象:“我生来就是这样啊。”

小老鼠:“大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

大象:“我生来就是这样啊。”

(2)动作表演读。

小兔子:“大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

小羊:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的?”

小鹿:“大象啊,你的耳朵怎么和我的不一样啊?”

小马:“大象啊,你的耳朵怎么竖不起来啊?”

小老鼠:“大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”

大象:“都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

(3)涨潮式朗读

1组:“大家都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

1、2、3组:“大家都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

1、2、3、4、5、6组:“大家都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”

(4)师生问答读:

师:大象怎样撑耳朵?

男:两根竹竿撑耳朵,

女:竹竿竹竿撑耳朵。

师:撑起耳朵怎么样?

男:虫子飞进耳朵里,

女:虫子虫子进耳朵。

男:吵得头痛又心烦,

女:头痛头痛又心烦。

师:大象又该怎么办?

男:放下耳朵挡虫子,

女:扇动耳朵赶虫子。

男女:神奇耳朵用处大,不能随便撑起来。

(5)男女承接读

男:我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。

女 : 人家是人家,我是我。

齐:人家是人家,我是我。

师:大象做回了原来的自己,请同学们结合生活实际说说你是怎么理解“人家是人家,我是我”这句话的。

师:是啊,我们每个人都是独一无二的

(6)配乐朗读欣赏:《独一无二的你》

独一无二的你

当你模仿他的时候,

或许他也在模仿你。

尽管他有多么美丽,

最美丽的还是自己。

所以,要好好做自己,

至少是独一无二的。

小结:古今中外很多名人也都有同样的感悟中国文学家林语堂先生曾经说过:“有勇气做真正的自己,单独屹立,不要想做别人。”丹麦的吉勒鲁普也说过“我是自己的主人”,希望孩子们也能勇敢地做好好真正的自己,

4.指导写字。

a.了解”兔”的演变

b.出示三点提示法,引导学生观察字形结构,示范书写。

c.练一练,写一写。

d.学生作品展示交流。

三、“两翼”带文教学环节

过渡:不仅仅是大象,小老鼠也很困惑,一起去帮帮他吧!

1.出示自学提示:

”画出小老鼠说的话,说说小老鼠的想法是怎么改变的。

自由朗读《魔法瓶》,用“

2.汇报交流。

四、自主作业

自主阅读《新主题阅读》:《我就是我》,想想米罗的想法是怎么改变的。