数、估实物，口头数数公开课教学设计模版

《数1000以内的数》

东风西路小学杨华

教学内容:冀教版第四册24.25页内容。

教学准备:桃子图、写有数数方式的签和信封。

教学过程:

一、情景设置,引入新课。

师:能和大家一起上课老师很高兴,今天我们就一起来学习《数1000以内的数》这节课。同学们的精神真不错,老师相信你们一定能学好这节课!

师:同学们喜欢孙悟空吗?那你们知道孙悟空喜欢吃什么吗?孙悟空保护唐僧取经回来,为了庆祝他准备了好多桃子给小猴们吃,你们看<桃子图>

师:如果一只小猴吃一个桃子,那么这些桃子够多少只小猴吃呢?下面就请同学们来数一数。

指3、4名学生说说数的结果,全班反馈。

师:同学们数得又对又快,谁来说说你们是怎么数的呢?

师:大家的数法还真不少,比一比这么多的方法,你们觉得那种方法数得快呢?

师:其实只要是你喜欢的,就是最快的、最好的方法。希望今后大家能根据具体情况,来选择最恰当的方法来数数。

二、抽签数数,提升学习兴趣。

1、按要求数数

师:下面咱们就来按不同的方法来数数。<课件出示数数要求>

2、抽签数数。

<拿起信封,准备让学生抽签>

师:老师这有个信封,里面的纸条上写着谁来数数,怎么数,从几数到几。谁愿意做小老师,来抽个签,给大家提出一个数数的要求。

学生抽签数数。

最后一签:用你最喜欢的方法数数,要求3个学生来数。

3、用不同的方法数数。

师:同学们数得真好!老师这还有道题,是要同桌俩人一起数的,谁来读读要求?下面同桌俩就赶快数数吧。

全班交流。

师:谁来说说你是怎么数的?

引导学生说出用什么方法数的,然后让一两个学生实际数一数。

4、练习。

师:刚才同学们有一个一个地数,十个十个地数,五十个五十个地数,一百个一百个地数的,无论哪种数法都隐含着一定的规律,下面我们就来按规律填数。

每道题都询问学生是按什么方法数的。

三、估计蚂蚁。

师:同学们你们见过蚂蚁吗?老师这有张蚂蚁图,咱们一起看看吧。<课件出示蚂蚁图>

师:这么多的蚂蚁,究竟有多少只呀?同学们别着急数,咱们先来读读要求。

师:估计和数数有什么区别呢?

师:估计和数数都是要数的,但是估计是数个大概,估出的结果可以比实际的多些,也可以少些。而数数就是要一个不落的数出准确的结果。

师:下面就请同学们在四人小组里讨论个好办法,来估计一下蚂蚁的只数。

全班交流汇报。

四、回归生活。

师:今天我们一起学习了数1000以内的数,其实数字与我们的生活密切联系,你还知道到生活有哪些比100大的数呢?

师小结:生活中处处有数学,只要你留心观察,就能发现。好这节课我们就上到这,同学们再见!