数数.数的组成教学设计一等奖

《整十数加减整十数》教学设计

龙马小学康玉娟教学目标:

1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程,掌握整十数加、减整十数口算的方法,并能正确计算。

2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法,树立转化意识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,感受算法的多样性,培养思维的灵活性。

4、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的信心。

教学重点:

掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点:

理解整十数加、减整十数的算理。

教学过程:

一、熟悉学生

课件出示上课要求,与学生互动,老师熟悉学生,学生熟悉老师。

二、复习旧知,引入新课

1、把笑脸送给谁?请同学们看算式,说得数。

2、看图写数。

3、掌声送给谁?填空。

三、探索交流,解决问题。

1、教师出示例题一的情境图。

师:从这幅图上你看到了什么?你能提出数学问题吗?

【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中,激发学习兴趣,这样的情境设计是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考,提问的意识。】

预设:学生提出问题:一共有多少本书?

2、解决10+20。

我们先来一起解决这个问题:一共有多少本书?应该怎样计算?

学生口头列式,教师板书:10+20=30

(1)同桌讨论10+20的计算方法。

(2)交流汇报:你们有哪些方法?

a.数的方法:10、20、30。

b.摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20= 30

c.数的组成:10和20组成30。

d.用计数器的方法:在十位上拨一个珠子,再在十位上拨2个珠子,也就是

30;

e..计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。

……

(3)、组织评议。

a、你喜欢用什么方法计算,为什么?

b、小结计算方法。

3、解决30-20。

教师问:现在我们知道一共有30本书,老师拿走了20 本后,还剩多少本?请学生列出算式,学生口答,教师板书:30-20=10。

师:接着我们看30-10=20,你又是怎么算的?同桌讨论。

交流汇报:

生1:我是用摆小棒的方法,三捆减去一捆就剩下两捆,两捆就是20

生2:我是用看减想加的办法算出来的,因为10+20=30,所以30-10=20 生3:3-1=2,30-10=20

小结:我们把整十数加减整十数,也就是几个十加减几个十,变成几加几,几减几,但是要记得添上0.

四、动手操作,学习新知

(一)尝试交流算法

(二)动手操作,理解算理

1、动手操作摆小棒

2、展示过程,理解算理

3、结合算理,掌握算法

4、举一反三,理解整十数减法的计算方法。

五、巩固应用,内化提高

1、看图列式

2、算一算

3、解决问题

六、作业

课本第63页练习十四,第1~5题。

板书设计

整十数加减整十数

10+20=30 30—10=20

方法:数数的方法

摆小棒

计数器

……