8 海豚救人课堂实录【2】

语文出版社五年级下期

第8课《海豚救人》

教学设计

8、海豚救人

学习目标:

1、读通读顺课文,掌握本课生字新词。

2、快速阅读课文,把握课文内容,给课文分段。

3、有感情地朗读课文,了解人们为什么海豚为海上救生员以及海豚救人的原因。

4、体会课文的表达方式和说明方法。

5、受到保护动物的教育。

学习过程:

一、导入新课

教师直接导入新课,(口述:同学们见过海豚吗?海豚给你的印象是什么?今天我们就来学习一篇和海豚有关的课文).并板书课题:海豚救人

二、目标展示

指名读学习目标。

三、检查预习

教师指名默写生字词,之后评价。

四、初读课文

1、教师:用自己喜欢的方式读课文,读准字音,把课文读通顺、读流利。

2、检查读书情况。(指明读)

3、教师:本文是一篇什么体裁的文章?课文可以分为几个部分?每一部分分别讲了什么内容?(生交流、反馈。教师评价、并课件出示段落划分情况。)

五、合作探究,披文入情

1、教师过渡:大家已经了解了课文的主要内容,现在就让我们来认识一下可爱的海豚吧。

2、指明读课文1-4自然段。(要求:做到读得通顺流利。)教师提问:这部分内容主要介绍了海豚救人的几件事?用简洁的语言或者用小标题的方式概括。

3、选择自己感兴趣的事例,画出海豚救人的过程,并把自己的感受进行旁批。

4、学生汇报,教师指导、评价。

(1)、1966年救韩国船员

师课件出示句子:“不料,海豚却把身子往下一沉、、、、、、就把他们驮在背上了。”

教师指导学生读句子、谈体会。教师:找出表示海豚动作的词,这些词语表现了海豚救人时的什么?(巧妙、省力) (2)、1972年救南非姑娘

师课件出示句子:“就在这时有两只海豚、、、、、、把鲨鱼赶跑了。”

教师:海豚这么棒,你想对它说什么?或者用什么词语夸夸它?(机智、勇敢)

(3)、1992年救南非船员

师课件出示句子:“这时候,一群海豚赶过来、、、、、、直到被救起为止。”

教师:通过这个场景,你能想象得到海豚救人是一个怎样的场景吗?(集体行动、有序进行)

(4)、师课件出示:“就这样,海豚驮着十名船员、、、、、、把他们安全的甩到了岸上。”“还护送她到、、、、、、”“、、、、、、一直到被救起为止、、、、、、直到她游到船边。”这三句话。从这三句话中,你能读到什么信息或者感受到什么?(能负责到底、直到人安全为止)

5、感情朗读第5-8自然段

(1)、教师课件出示第5自然段,学生讨论:这是一个什么句子?这句话在课文中起什么作用?表达了作者怎样的感情? (疑问句、承上启下的作用、表达了作者、、、、、、)

(2)、教师提问:通过我们读这一部分,我们明白了海豚为什么救人了吗?

(3)、学生反馈,教师课件出示句子:“说来其实很简单、、、、、、子女的‘照料天性’”

(4)、教师小结:学完这一部分,我们明白了海豚救人是出自于它的本能。看来只要勇于探索,勤于思考,就能解开许多谜团。

6、渗透德育

(1)、、课件出示海豚图片,教师引导提问:“海豚不仅憨态可掬,讨人喜欢,而且还能救人于危难之中,那么看到这些海豚,你想说什么?(海豚是人类的朋友,我们应该、、、、、、)

(2)、、教师小结:动物之间就知道互相照顾、互相帮助。我们更应该、、、、、、、)

六、拓展延伸

1、学习了本文,同学们知道这篇说明文采用了哪些说明方法吗?(举例子)这样有什么好处吗?(有时间、有真实事件、增加可信度)

2、作者运用的这种说明方法,我们在习作中是不是也可以采用呢,比如:描写你喜爱的某种小动物是不是可以用举例子的说明方法来描写它的调皮、可爱、淘气、忠诚、尽职等、、、七、课堂小结

同学们,今天我们学习了《海豚救人》这篇课文,了解了本文是一篇说明文。通过本课的学习我们又复习了说明方法。请同学们课后再搜集一些科普小短文,了解更多的科学知识,并进一步熟悉这种文体。