13 画杨桃教学目标是什么类型的资料？

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13 画杨桃教学目标｜教案在线预览

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关键词：13 画杨桃教学目标

正文

13 画杨桃

设计说明:

认真研读教材,我认为文章中“我”的绘画作品、学生的嘲笑是引子,是铺垫,要着力表现的是老师对我们的教诲,在老师的教诲过程中,我、同学都发生着深刻的变化。另外,文章巧妙地运用多种表达手段,如多处对比、人物对话、多种标点、情感留白等,真实地再现了绘画课上发生的场景,展示了人物内心发展变化的历程,诠释了文章中蕴含的深刻哲理。所以本课设计不仅要突出读的指导,还要注重文本的补白,促进对文本的理解,提升学生的语言表达能力。

学前准备:

1.制作多媒体课件。(教师)

2.搜集有关杨桃的图片资料,了解作者。(师生)

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

学习目标:

1.学会本课的生字新词,理解“教诲、叮嘱”等词语的意思。会认14个生字,会写9个。

2.有感情地朗读课文,感知文章大意。

3.明白同一事物从不同的角度观察会有所不同,必须实事求是地看问题。

学习重点:

自学生字词,通读课文,学会抓住重点语句理解课文内容。

学前准备:

1.制作多媒体课件。(教师)

2.搜集有关杨桃的图片资料和临摹技巧方面的知识。(师生)

一、导入新课

1.课件出示杨桃图片,教师问学生是否知道这是什么水果。(板书:杨桃)谁能把你了

解到的有关杨桃的情况向同学们介绍一下?

2.教师板书课题,并提问:看到题目,你们想知道什么?

3.学生谈论关于杨桃的知识。

4.学生根据课前搜集的资料汇报、交流。

5.学生带着问题走进课文,进入情景。

5.学生齐读课题。

二、出示要求,学生自读

让学生自由读课文,课件出示学习提示:

1.自由读课文,遇到不认识的字,用喜欢的方式解决,把课文读正确、流利

2.学生自由读课文,想想课文主要写了一件什么事?(可按记叙文六要素来概括:时间、

地点、人物、事情的起因、经过、结果。)。

3..思考:课文围绕杨桃讲了一件什么事?

4..画出文中含义深刻的句子,读一读。

三、检查生字,整体感知。

1.检查生字新词。

(1)教师指名读课文,检查读文情况。对学生难认的字音示范读。

(2)出示本课生词:要求、叮嘱、审视、半晌、熟悉、哈哈大笑、一端、轮流……

(3)理解词语(审视、严肃等)。

2.指名说一说课文围绕杨桃写了一件什么事情?(图画课上,老师叫我们画杨桃,“我”按照我的角度所见的把杨桃画成了像五角星一样,被同学嘲笑。老师则让每位同学坐在“我”的位置上看杨桃,教育了同学们。)

四、记忆字形,指导书写。

对于一些笔画简单、容易记忆的生字,让学生自己分析,练习书写;对于一些难写的字,教师示范,重点指导:

1.“图”:全包围结构,“国”字框要写匀称、工整。

2.“摆”“端”“轮”都是左窄右宽,左边约占三分之一。

3.“桌”要和“卓”字区分。

教学反思

不同的课文,必然有不同的教法,怎样找到最适合本课的个性化的教学方法,而又符合阅读教学以读为本、读思结合的基本规律是最需要思考的。《画杨桃》一课第一课时的教学所有的疑难之处都通过学生自主的读、思、说得到解决,没有一步一步地去推析文章的情节细部,但课文的语言、内涵、重点还是清晰的,整节课始终回荡着学生琅琅的读书声。

资料摘要

13 画杨桃教学目标