整十数加一位数、相应的减法教学设计(第一课时)

人教版一年级数学(下册)第四单元整十数加一位数、相应的减法

授课人:黄春宗

单位名称:三亚市海棠区升昌小学

联系电话:13876945519

课型:新授课学时分配:1节课

课题四:整十数加一位数、相应的减法

一、教学内容:整十数加一位数、相应的减法

教材第48页的例8和“做一做”节1.2题的内容。

二、教学目标:

1.使学生深入理解100以内数的意义。

2.结合数的认识,使学生会计算整十数加一位数及其相应的减法。

3.培养学生迁移、类推的能力。

三、重点、难点:

重点:理解整十数加一位数及相应的减法的算理,能正确计算。

难点:述说整十数加一位数及相应的减法的计算过程。

四、教学方法:

使学生学会整十数加一位数和相应的减法的算理,并且能熟练进行计算。

五、教学手段:

计数器、小棒、口算卡片、幻灯片

教学过程

一、复习导入

1.口答

2个一和8个十合起来是()。

78的个位上是(),表示()个();十位上是(),表示()个()。

37里面有()个十和()个一、

100里面有()个十。

2.口算

13-6= 8+7= 13-5= 16-8=

15-6= 7+9= 6+6= 12-9=

二、授课过程

学习教材第48页的例8

投影出示例8

师:观察主题图,你从中知道哪些信息?跟同桌的同学说一说。

生1:知道了售货员将写字本分两次给了老师。

生2:知道了先给3包(三个10本),再给2本(老师接过拿在手里)。

师:根据主题图,;老师要求学生提出什么样的数学问题?

师:(1)审题。(这个主题图讲的是什么意思)

(2)找出已知条件,所求的是什么问题。

(3)用什么方法计算,怎样列式。

生:知道了3包(3个10本),问题是一共买了多少本写字本?老师接过2本,桌子上有多少本?

师:从学生提的问题中选出“求一共买了多少本”和“老师接过2本,桌子上有多少本”的

问题,逐一引导学生列出算式并解答。

生1:一共买了多少本?列式可以是30+2,也可以是2+30。

师:说一说为什么用加法计算?

生1:把两部分起来用加法计算。

师:计算30+2或2+30时,根据百以内数的组成。3个十和2个一组成32,和是32。

生2:桌子上有多少本?列式是32-2.

师:说一说,为什么用减法计算。

生2:从总数中去掉一部分,求另一部分,用减法计算。

师:计算32-2时,根据百以内数的组成,从3个十和2个一中去掉2个一,得3个十,差是30。

三、巩固练习题

1.教材第48页的“做一做”第1题

师:让学生先摆小棒,摆完后对照摆的小棒再写算式,将算式与操作对照起来,让学生自己感悟整十数加一位数和相应减法的方法,并学会计算。

2.教材第48页“做一做”的第二题(烤玉米)

师:要求学生独立完成,老师巡视,学生做完后,集体订正。

四、小结

师:这节课你有什么收货?

五、布置作业

教材第49页的练习十一第1、4题

板书设计

整十数加一位数、相应的减法

把两部分合起来用加法计算。

从总数中去掉一部分,求剩下的部分,用减法计算。

教学反思

1.本节课通过主题图,不仅激发了学生的学习兴趣,使学生很快投到数学问题的思考中,同时激发了学生上学期已学过的“看图列式的知识和经验”。

2.这一节课主要重点是让学生探索“整十数加一位数及相应的减法”的口算方法,不同学生有着不同的思维方式,所以我让学生先在小组内交流,这样的学习方式不仅可让每个学生都有发言的机会,通过交流,起到互相学习,共同促进的作用。

3.练习中,让学生说出不同的思考过程,才能体现学习过程的学习方法。