16 雷雨教案2

18.雷雨

蓬江区棠下实验小学陈晓容

教学内容:《雷雨》是小学人教部编版二年级下册一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文,用精练的文字为我们描述了雷雨前、雷雨时、雷雨后自然界的景象变化。

学情分析:二年级的学生已经具有一定的自学、朗读、表达能力。学生在生活中对雷雨有丰富的感性认识。

教学内容分析:《雷雨》这篇课文用精练、自然简朴的语言,为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。课文根据三个不同的时间段分成三部分,我认为课文主要写了雨前和雨后的景色。虽然篇幅比较短小,但文章内容生动,课文插图优美,比较适合低段的学生,让学生以学习本文为契机,走进生活,走进大自然,学会观察,增添生活的乐趣。单元训练中提示,学习本组课文,可引导学生在反复诵读中理解内容,品味美感。

学导目标:

1.认读生字词,指导生字“垂”的书写。

2.有感情地朗读课文,感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

3.联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。

学导准备:课件、图片、生字卡片

学导重点:有感情地朗读课文,感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

学导难点:联系生活感知,感情朗读有关雷雨的描写。

教学准备:

学导流程:

一、创设情境,谜语导入

1、谜语引入:同学们想猜谜语吗?有位老兄脾气大,爱发怒的就数他,发起怒来大声吼,伴着成串泪珠下。(打一天气现象:雷雨)

2、板课题

师:雷雨一般在什么季节最常见?

二、探索体验

(一)识字写字

1.认读生字词。

2.学写生字“垂”。

3.联系文中句子,感悟“垂”字的用法。

(二)、朗读感悟课文

1.师范读课文,请同学们看画面,认真听,想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象?让学生摆一摆,教师板书。

2.初感“雷雨前”。

(1)自由读第1-3自然段,想想雷雨前天气有什么变化?

(2)创设情景,指导重点句子的朗读。板:(乌云-大风-闪电-雷声)师:雷雨前应该用什么样的情感来读?

请用越……越……说一句话

3.走进“雷雨中”。

(1)小组比赛读一读,说说你看到什么,听到什么?(板:下雨-大-小)

(2)汇报交流,欣赏评价。

4.观察“雷雨后”。

(1)默读第7、8自然段。

(2)找出雷雨后的景象。(板:太阳彩虹蝉蜘蛛池塘青蛙)

三、拓展创新

(1)品读句子。

(2)拓展说话。

雨后小花————

小草——————

————————

(3)配乐读。

(4)回顾小结

四、巩固提高,完成课后练习

五、板书设计:

雷雨前乌云-大风-闪电-雷声

18 雷雨雷雨中下雨-大-小

雷雨后太阳彩虹蝉蜘蛛池塘青蛙

教学评价:

陈老师结合低年级学生的特点,设计了符合学生的教学方法,巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境,创设生动、形象、多有感染力的课文情境,引导学生通过反复朗读,体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。在教学中注意了创设教学情境,能让学生在读中品词品句,并能抓好读写结合,有效地运用多媒体等教学策略的实施。

学生读完课文后,陈老师先让学生欣赏多媒体课件,显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面,雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的变化。在学习雷雨中时,借助多媒体,运用声音,渲染气氛,孩子们有了更好地感觉,提升了朗读。轰隆隆的雷声、哗啦啦的下雨声和闪电声,使学生产生身临其境的感觉,具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。调动了学生的视觉、听觉器官,也促发了形象思维活动的展开,从而,激起了学生学习课文的浓厚兴趣。她在指导学生从语气、表情、动作方面,把自己的感受读出来。在雷雨前这一部分,采用教师先示范读,学生来当小评委,让学生对老师的朗读进行评价。学生懂得了评价老师的朗读,为接下来的朗读教学打下基础。在指导朗读“哗,哗,哗”的声音时,为了表明雨下得急,下得大,引导学生读得声音重一点,停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”,雷雨由大到小、由急到缓有一段时间,就读得稍慢一些。这样,让学生通过听也能感受到变化。这篇课文多次里多次出现了“越……越……”和“渐渐地”,她会让学生用这两个词说一句话。这两个句式都是学生以前学过的知识,在这里既是对学生知识点的复习巩固,也是增强学生自信心的最佳时机。同时,并抓住文中重点句、关键词让学生反复读,在读中感悟,在感悟中再读。

这篇课文学生在朗读方面表现不错,能有感情朗地朗读课文是这一课的一个教学目标,同时也充分发挥了他们的想象力。但是,在前面部分陈老师花太多时间,

导致后面的书写指导不够时间,就直接地进行简单讲解,如果在指导学生写生字时先让学生观察,然后让学生交流书写时应该注意的问题,最后老师才示范写,这样学生才知道书写时需要注意哪些。希望陈老师要注意时间的合理安排。