3.5 去括号教学设计和教学实录｜教案在线预览

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3.5 去括号教学目标1．会用去括号进行简单的运算；2．经历得出去括号法则的过程，了解去括号法则的依据；3．培养学生探索的能力，感受归纳和数形结合思想．教学重点：经历得出去括号法则的过程，了解去括号法则的依据．教学难点：经历得出去括号法则的过程，了解去括号法则的依据．一、建构活动问题1 填表：a

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所属课文：3.5 去括号

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2019-06-10 10:02:00

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学校：六合区竹镇民族中学

3.5 去括号教学设计和教学实录

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关键词：3.5 去括号教学设计和教学实录

正文

3.5 去括号

教学目标

1．会用去括号进行简单的运算；

2．经历得出去括号法则的过程，了解去括号法则的依据；

3．培养学生探索的能力，感受归纳和数形结合思想．

教学重点：经历得出去括号法则的过程，了解去括号法则的依据．

教学难点：经历得出去括号法则的过程，了解去括号法则的依据．

一、建构活动

问题1 填表：

a 5 -6 b 2 -4 c -1 3 a+(-b+c)

a-b+c

a-(-b+c)

a+b-c

从上表中你发现了什么？

追问1：换几个数试试，结论还成立吗？

追问2：能用乘法分配律说明你发现的结论正确吗？

设计意图：学生通过填表计算，初步发现结论．换几个数试试，让学生验证自己的发现是正确的。这些都是感性的对去括号的认识，再用乘法分配律去验证结论的正确性，养成严谨推理的习惯。

问题2归纳：去括号法则

括号前面是“＋”号， .

括号前面是“－”号， .

设计意图：组织学生讨论交流，鼓励学生用自己的语言叙述去括号法则，培养学生的探索和归纳能力．

问题3 去括号：

（1）5c－（a+b－ ab) （2）

－ m ＋（－ n ＋ p － q）

（3）xy －（－ 2x

－ y

＋ z）（4）

－（2x － y）＋（z － 1）

设计意图：积极思考，细心观察．熟悉去括号法则．

222222 二、例题教学

例1. 先去括号，再合并同类项：

（1）5a(2a4b); (2)2x23(2xx2)

变式：先去括号，再合并同类项：2x23(2xx2)

设计意图：让学生探讨解决类似问题3的一般步骤：1．利用乘法对加法的分配律先乘括号外的系数；2．去括号；3．合并同类项．

三、拓展提高

已知代数式a2a7的值为5，求代数式2a4a4的值. 设计意图：通过拓展提高加深对去括号法则的认识，会灵活运用去括号法则解决问题。

22四、小结思考

问题4 去括号的依据是什么？

问题5 括号前面有系数时怎么处理？

设计意图：通过问题小结，突出本节课的重点和难点．

五、课后作业

1.课本 P85 练一练

2.先去括号，再合并同类项：

（1）a＋（－3b－2a）；（2）（x＋2y ）-（-2x－y ）；

（3）6m－3（－m＋2n ）；（4）2x－3（x－y

）

＋2（－x－y

）．

★3.先化简，再取一个你喜欢的数代入求值：7a﹣2[3a+（2+3a﹣a）]．

设计意图：巩固所学，提升能力．

关于本教案的常见问题

Q：3.5 去括号教学设计和教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.5 去括号》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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