2.6、7的分与合教学目标

6和7的组成教学设计

教学目标:

1、让学生在涂色、摆学具的过程中,去感受6和7的组成;

2、引导学生通过联想,看到一组组成能想到另一组组成;

3、在学习过程中提高观察能力和动手操作能力,培养学生的语言表达能力。

教学重难点:

1、有序掌握6和7的组成,渗透类比思想。

2、通过观察、联想,渗透类比思想。

教学过程:

一、复习旧知,字谜导入课题:

通过前段时间的学习,我们认识了不少数字好朋友,让我们猜一猜它是谁?我比5大比7小(6),那我们用掌声欢迎它的到来,(29秒时换下一页课件)我比6大1(7),同样用掌声欢迎它到来,这节课我们来学习6、7的组成。(板书)

二、实践操作,探究新知

(1分25秒时换下一页课件)

教师:仔细观察,每行都有几个圆片?(生:6个)

教师:小精灵看到这么多的“○”,她觉得不好看,于是就把第一行的6个“○”涂上了5个,还剩下1个。(投影出示,)她想问大家一个问题:6可以分成几和几?生:6可以分成5和1

教师:6可以分成5和1,用数来表示可以写成 6 (投影写在第一行圆片的后面)╱╲

5 1

教师:为了避免重复或者遗漏,我们可以按顺序涂一涂。第一行涂了5个,所以第二行要涂4个,第三行涂3个,第四行涂2个,第五行涂1个。下面我们动手把剩下的几行按顺序涂一涂,并在每一行后面写上6的分成。完成请坐好。

学生涂圆片并写出6的分成。教师巡视指导。

(2)交流汇报,理解6的分解与组成学生个别汇报,师板书

(3)读说结合,掌握6的分解和组成教师说明:6可以分成5和1,也可以说成5和1组成6。

教师:下面我们把6的分解和组成说一遍。

①个别说

②分角色说(一组说分解,一组说组成,或男同学说分解女同学说组成)

2、观察探究,记住6的分解与组成

教师指着板书,观察5种6的分成,你发现了什么?(引导发现:这5个分成有没有相同的地方呢?)

学生汇报:

我发现 6 和 6 这两个分解相同,只是位置调换了。

╱╲╱╲

5 1 1 5

②

师:还有谁发现了什么呢?

生2:我发 6 和 6 也相同。出示5种分解,看看这5种6的分解。

╱╲╱╲

4 2 2 4

引导学生发现:6可以分成5和1,把5和1颠倒一下,6可以分成1和5 说明:我们写出 6 时就可以想到另一种分解

╱╲

5 1

那么,看到6可以分成4和2,你想到什么呢?学生汇报:想到6可以分成2和4. 好,请大家把这种分法齐读一遍。

(10分40秒时换下一页课件)

为了验证大家是否学会了,我们做一个小练习,“做一做”第一题前两道题。

课间活动

(11分23秒时换下一页课件)

孩子们学得很认真,下面咱们来轻松轻松。和老师一起做《请你和我这样做》。

过渡:轻松之后,咱们继续学习。

(3)7的组成。

(12分4秒时换下一页课件)

出示正方体,师:这是我们学过的什么图形?生:正方体。

师:除了涂一涂,我们也可以用摆一摆来研究数的组成。老师这里有7个正方体,请你把7个正方体分成两堆,可以怎么分?小组讨论,一个人摆,一个人记录,其余人一起说7的组成。

请学生上台分,全班一起说可以写成哪种7的组成,师板书。

生每摆一组,师问:看到这一组,你还能想到什么?(若生联想不到调换位置的情况,师请学生上讲台看着正方体说出另一种)师:我们看到一组还可以通过调换下面两个数的位置,得到7的另一组组成。

(17分34秒时换下一页课件)

列出所7的所有组成后,生齐读。

为了验证大家是否学会了,我们再做一个小练习,“做一做”第一题后两道题。(20分5 5秒时换下一页课件)

三、巩固练习

(21分13秒时换下一页课件)

在数学王国里到处都有挑战,你们想利用这节课学到的知识来迎接挑战吗?

(21分18秒时换下一页课件)

“螃蟹进洞”游戏规则:几和几组成6就把那只螃蟹放在6的组成的洞里,几和几组成7就把那只螃蟹放在7的组成的洞里。

(23分13秒时换下一页课件)

男女生比赛游戏规则:几和几组成6就把那只气球点破,你就可以加分,点错就会减分。 7的组成和6的组成游戏相同。

四、总结

(31分43秒时换下一页课件)

师:本节课你有哪些收获?(让学生个别汇报)

全课总结:本节课,我们掌握了6和7的组成,下节课我们将运用6和7的组成解决6、7的加减法。下课!