14 学会合作优秀教学设计

《学会合作》第二课时

淮安市安澜路小学张逸青

教学目标:

1.引导学生读课文中所举的事例,抓重点词句的理解,领悟“卓有成效合作”的内涵。

2.能结合课文内容懂得课文所举两个事例侧重点的不同。

3.进一步巩固“叙事+说理”的论述结构,指导学生学会运用。

教学重点:

引导学生读课文中所举的事例,抓重点词句的理解,领悟卓有成效合作的内涵。

教学难点:

能结合课文内容懂得课文所举两个事例侧重点的不同。

教学过程:

一、复习旧知,巩固所学。

1.听写词语:一幢楼牺牲

问:“牺牲”是什么意思?“牺牲”一定代表死亡吗?

(链接):(1)他牺牲在战场上。(2)工人牺牲了自己的休息时间,赶修机器。(这里是舍弃、放弃的意思)

总结:理解词语意思,要将词语代入句子中进行理解。(学生总结)

2.同学们,这是一篇说理性文,围绕“合作”,作者说了哪些理呢?

明确:什么是合作、为什么要相互合作、怎样学会合作

3.怎样才能卓有成效地合作?作者举了哪两个例子?

明确:“交响乐团的演奏”和“瓶口逃生的实验”

过渡:今天我们就一起来探讨:作者怎样论证“怎样才是卓有成效的合作。”

二、研读事例一:交响乐团的演奏

怎样才能卓有成效地合作呢?你一定在音乐厅或电视里看到过交响乐团的演奏吧,这可算得上是人与人合作的典范了。你瞧,指挥家轻轻一扬手里的指挥棒,悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来,流向天宇,也流进人们的心田。是什么力量使上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?我想,这主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每个人必须具有的协作精神。

1.(师生分配读)教师读第一句话,学生读剩余的部分。

2.①(点红:卓有成效)(板书:卓有成效)卓有成效是什么意思呢?

明确:有突出的成绩和效果)

②请同学们再读读这一段,看看哪一句表现交响乐团的演奏卓有成效呢?

投影出示:你瞧,指挥家轻轻一扬手里的指挥棒,悠扬的乐曲便从乐师的嘴唇边、指缝里倾泻出来,流向天宇,也流进人们的心田。

③从哪里你读出现场演奏的效果特别好?(生说)

带着你的理解,读读这一句。(生再读)

④(播放交响乐团演奏的视频)请大家观看交响乐团演奏的视频,用心看、认真听。

(观看完)指名学生说观后感受。我们一起再美美地读读这句话。(生齐读)

3.要想演奏的完美和谐容易吗?(生说)何以见得?说说如何不容易。

引导:是呀,是什么力量使上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?

投影出示:是什么力量使上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和谐?

总结:是呀,演奏人数如此之多,使用乐器的种类如此丰富,演奏效果却如此“完美和谐”主要依靠什么?(指名回答)

(板书:团体目标、协作精神)

4.投影出示:“协”字的字源。《说文》:“协,众之同和也”,也就是“每一个人齐心协力”的意思)

怎么做到齐心协力呢?(引导:你是弹钢琴的,你就负责;你是拉小提琴的,你就负责;你是吹小号的,你就负责……)

明确:协作就是各负其责、每个人做好分内的事请(指名回答)

5.其实生活中还有很多事例也能说明目标一致、团结协作能取胜的道理。比如:跳长绳、拔河、小组学习等(指名回答),那作者为什么不选取这些来作例子,而要选交响乐团演奏的这个事例呢?

明确:选取事例要更具有代表性,交响乐团的演奏最考验协作精神。(小组讨论后交流)

总结:是呀,讲道理是要有说服力的(板书:说服力),所以所举的事例一定要典型。(板书:事例典型)过渡:我们再来看看第二个故事“瓶口逃生的实验”,这又是怎样卓有成效的合作呢?

三、研读事例二:瓶口逃生的实验

这里还有一个小故事,也能说明这个问题。一位外国的教育家邀请中国的几个小学生做了一个小实验。一个小口瓶里,放着七个穿线的彩球,线的一端露出瓶子。这只瓶子代表一幢房子,彩球代表屋里的人。房子突然起火了,只有在规定的时间内逃出来的人才有可能生存。他请学生各拉一根线,听到哨声便以最快的速度将球从瓶中提出。实验即将开始,所有的目光都集中在瓶口上。哨声响了,七个孩子一个接着一个,依次从瓶子里取出了自己的彩球,总共才用了3秒钟!在场的人情不自禁地鼓起掌来。这位外国专家连声说:“真了不起!真了不起!我在许多地方做过这个实验,从未成功,至多逃出一两个人,多数情况是几个彩球同时卡在了瓶口。我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。”

1.这是一个怎样的实验呢?请同学们自由读这段话。

2.快速浏览“瓶口逃生的实验”,找出实验结果的句子,找出后读出来和大家分享。

3.投影:哨声响了,七个孩子一个接着一个,依次从瓶子里取出了自己的彩球,总共才用了3秒钟!

.........

实验成功了吗?你从哪里读出来?(“才”、“3秒钟”、“!”)(可以接连请几个学生读)总结:(手指板书:同学们,这样的合作就叫“卓有成效”)

引导读:实验成功应该读出什么样的感情?(生读,读出兴奋和激动)

4.同学们,实验成功的秘诀是什么?

(打红:“一个接着一个”、“依次”)

5.采访①:同学,你来说说,你们为什么要依次出来呢?(会卡在瓶口)

采访②:同学,你为什么在他之后逃出来呢?(理解“依次”就是让,心中有他人。)

同学们,如果我一个接着一个,依次采访下去,你能理解这个“依次”意味着什么?(意味着要冒着被烧死的危险)

明知有生命危险,但这七个孩子为着一个共同的目标,还是按着顺序依次逃出来了。可见,他们身上具备了一种什么精神?(指名回答)

板书:自我牺牲

6.面对这样卓有成效的结果,孩子你的心里仅仅是激动吗?(感动)读出你的感动

难怪这位外国专家连声说——投影:“真了不起!真了不起!我在许多地方做过这个实验,从未成功,至多逃出一两个人,多数情况是几个彩球同时卡在了瓶口。我从你们身上看到了一种可贵的合作精神。”(齐读)

这种可贵的精神就是:(手指板书)自我牺牲的精神。

7.总结:同学们,两个事例讨论完了,怎样才能卓有成效的合作呢?请同桌相互合作说一说。(讨论后指名回答)

引齐读:可见——投影:可见,成功的合作不仅要有统一的目标,要尽力做好分内的事情,而且还要心中想着别人,心中想着集体,有自我牺牲的精神。

四、表达质疑。

同学们,为了说明怎样才能卓有成效地合作,在4、5两段中,作者举了两个事例,只举一个够不够?为什么?(指名回答)

明确:课文的两个事例都是证明第一段所提出的观点,但侧重点不同:前一个事例主要说明协作的重要;后一个事例说明“能卓有成效地合作”,必须心中想着别人,心中想着集体,有自我牺牲精神。

五、总结写法,巩固提升。

同学们,说理文为了说理生动形象,让人容易接受,往往先将一个故事,然后在说出其中的道理,就像课文的4、5、6段,每个故事叙述之后,都用一句话概述其中的道理。事例与观点紧密结合,增强了故事的说服力。这种“叙事+议论”(板书:叙事+议论)的段落结构在我们小学所学的说理文中是比较常见的。我们来回顾一下:

投影出示:有一天,一个女青年下公共汽车,她的长裙拖在车厢的踏板上,被一个跟在后面的小学生踩了一下,女青年回过头来看了看,小朋友连忙抬起脚说:“对不起,把您的裙子踩脏了。”女青年微笑着说:“没关系。”于是一场可能发生的纠纷避免了。(一生读)

礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁,减少相互间的矛盾。(齐读)

投影出示:朱师傅为周总理理发二十多年。有一次刮脸时,周总理咳嗽了一声,脸上被划了一道小口子,朱师傅深感不安。周总理安慰他说:“这不能怪您,怪我咳嗽没有向您打招呼,还幸亏您刀子躲得快哩!”朱师傅听了总理的话深受感动。(一生读)

可见文雅、和气、宽容的语言,不但沟通了人们的心灵,而且反映出一个人的思想情操和文化修养。(齐读)

投影出示:我国著名的生物学家童第周,到17岁才进中学。第一学期末,他的学习成绩很差,但他毫不气馁,急起直追。每天天刚亮,他就在校园里读书。晚上睡觉前,他总是习惯地回顾一下当天的学习内容。他还十分注意改进学习方法。经过半年的努力,他终于赶了上来,学习成绩在班上名列前茅。后来他远渡重洋,到比利时去留学,由于完成了高难度的青蛙卵剥离手术,在欧洲生物学界产生了很大的影响。可见:

1.童第周勤奋苦读的事例是为了说明什么道理呢?(稍作思考后小组讨论)

2.(指名回答)老师予以评价。

3. 学生再写出自己思考的结论。(老师巡回指导)

4.展台展示学生所写结论,同学评级为主。

5.在同学评价的基础上,老师强调观点的针对性很重要,更能增强说理文的说服力。

6.出示原文观点:可见即使基础比别人差一些,只要肯下功夫,也是照样可以成才的。(齐读)

六、课堂小结:

同学们这节课我们着重研讨作者怎样论述“如何卓有成效地学习合作”,文章举例典型,而且各有侧重。另外我们回顾了说理文常用的“叙事+说理”论述结构,进一步明确事与理要高度一致、紧密结合。同时,这篇说理问也是一篇演讲稿,课后的作业是:

七、作业布置:

1.熟读课文,练习演讲。

2.读一读《马克思与恩格斯的友谊》和《古今贤文》

板书设计:

14.学会合作

协作精神交响乐团演奏事例典型

团队合作卓有成效说服力

牺牲精神平口逃生实验叙事+说理