1 吃水不忘挖井人教学设计第一课时

《吃水不忘挖井人》教学设计盛元小学丁建国

教材简介:

《吃水不忘挖井人》是人教版(部编)小学语文一年级下册的一篇课文,这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛主席同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了当地村民吃水难的问题,让我们深刻感悟到毛主席一心为人民服务,为民着想的好思想,好品质,激发学生对革命先辈的崇敬之情。

设计理念:

1、注重识字,写字教学,落实课程目标。识字、写字教学是低年段教学的重中之重,在教学中应该得到体现,落实训练。

2、以读为主,读中感悟。“读”是语文学习的根本途径,它应该成为语文课堂的主题活动。因此,在教学中,我给予学生充分的读书时间和空间,通过情境的创设,以多种形式的读,让学生了解课文内容,品味重点词句,感悟文本内涵。让学生与文本充分对话,以促进语文素养的形成。

3、强调人文性,渗透人文精神。在本课的设计中,通过伟人所做的小事,来帮助学生体验毛主席和乡亲们的相互理解和关爱,而非一味地推崇领袖人物的伟大。联系实际,渗透饮水思源的教育。

教学目标

1.认识“忘、挖”等13个生字,认识部首“心”字底和“广”字头,会写“吃、以”等7个字。

2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中体会沙洲坝乡亲对毛主席的崇敬之情。

教学重点:

正确、流利地朗读课文,会认“忘、村”等13个生字,会写“以、没”等7个生字。

教学难点:

在朗读中体会沙洲坝乡亲对毛主席的崇敬之情,懂得饮水思源,学会感恩。

课前准备:识字卡、课件。

教学时间:2课时。

第一课时

一、导入

1.提示课题:同学们,你知道井是什么样的吗?(师课件出示“井”图)井有什么用?

2.出示生字“吃”“忘”“井”,学习这三个生字。

3.齐读课题。

二、初读课文,学习生字

1.学生自读课文,画出生字,把生字多读几遍。

2.教师出示生字,学生主动拼读生字,并提醒大家容易读错的字。三、朗读课文,了解大意,在语言环境中继续识字

1.自由读第1自然段,出示本段出现的生字“村、叫、毛、主、席、导、革、命”,学生认读、齐读。

2.课件(出示毛主席画像)他是谁?(学生回答后,老师简介毛主席的生平及事迹)

3.指名读第2自然段,出示本段生字“战”“士”,学生巩固识字。再齐读本段,要求读准字音。

4.教师范读第3段,学生找出生字,教读,再读整个段落。

5.自己读一读所有生字,不太会读的多读几遍。齐读,开火车读。

6.朗读接力,在比赛中正音,把课文读正确、读通顺。

7.自由朗读全文,要求读正确,读流利。

四、指导书写生字

1.观察字的结构,在田字格的站位。

2.学会给生字组词,观察老师范写,注意笔画到位。

3.描红并书写。师指导写。学会记忆。

第二课时

一、复习导入

1.今天这节课,我们继续学习课文《吃水不忘挖井人》,请同学们伸出手,和老师一起板书课题。

2.齐读课题。

3.过渡:上新课前,老师先来检查一下你们对上节课所学知识的掌握情况,有信心吗?我们先来听写几个词语。

4.听写词语:以后没有住手江西

5.展示评议,同桌对照大屏订正。

6.相机指导“以”“没”的书写,练习书写这两个生字。

7.再次展示评议。

8.课件出示词语,指名认读。

9.认读词语小游戏。(走迷宫)

10.同学们太棒了,希望你们在学习课文时表现地更出色。现在请同学们打开课本,自由朗读课文,读完课文后想一想:题目中的挖井人是谁?吃水人又是谁?

11.指名回答,相机板书:毛主席乡亲

12.谁能用完整的一句话告诉我们大家:谁为谁做了什么?相机补充板书。

二、品读课文

(一)学习课文第二自然段

1.过渡:毛主席是伟大的,人们世代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的“财富”,这节课,我们继续走进沙洲坝,去寻找毛主席的事迹。

2.提问:同学们,你们用心想一想,毛主席为什么要为乡亲们挖井呢?指名回答。

相机出示句子:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

3.指名朗读。提问:“乡亲”指的是?相机学习生字“乡、亲”。

谈话:我们的生活能不能离不开水?我们现在吃的水都是——自来水。你们觉得方便吗?我们的生活水平越来越高,用的水也越来越

好,可是,解放前的沙洲坝村却连一口取水的井都没有,他们的吃的水来自哪儿?结合图片理解“挑”

3、从这句话可以看出沙洲坝的乡亲们用水——非常的困难。谁来读一读这句话?指导朗读。

4.乡亲们每天都要到很远的地方去挑水,他们会遇到哪些困难呢?引导学生想象说话。

5.相机出示一组图片,进一步体会乡亲们的用水困难。

6.这样的日子一天两天可能不算什么,但是如果日复一日,年复一年,天天都这样,那生活该有多么痛苦!谁再来读一下这句话。

7.过渡语:面对沙洲坝乡亲们的困难,毛主席看在眼里,疼在心里,他领导革命就是为了让人们过上幸福的生活,为了解决乡亲们吃水的困难,毛主席就——带领战士和乡亲们挖井。

相机出示句子:毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

8.提问:毛主席挖了没有?从哪儿看出来的?人民领袖爱人民,谁来读这句话?

随机学习生字“战士”。什么样的人被称作“战士”?想不想知道这个字经历了怎样的演变过程吗?出示课件

区别“战”和“站”,“士”和“土”

9.村里有了井,乡亲们的生活会发生了怎样的变化呢?

引导学生想象说话。听了你们的描述我仿佛都已经看到了沙洲坝乡亲们那一张张幸福的笑脸。

10.指导朗读:毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡

亲们的用水困难,他是多么的伟大呀!我们应该怎样读才能读好这句话呢?

11.我们把两句话合在一起再来读一读,让我们读出对毛主席的赞美之情,好不好?谁愿意读?男女生比赛读。

(二)学习第三自然段

1.提问:毛主席时刻想着为人民,他全心全意为人民服务,那么沙洲坝的乡亲们有没有忘记毛主席呢?从课文哪些地方可以看出人们还在想念毛主席?出示第三自然段。指名读。

2.乡亲们做了一件什么事情?

3.看课文插图,石碑上面写了什么?

学习生字“面”,练习组词。

4.出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。

谁时刻想念毛主席?理解“想念”“时刻”,体会乡亲们的感激崇敬之情。

5.结合图片理解“时刻”

“时刻”这个词怎样理解?时时刻刻,每时每刻,一辈子,永远对,是每一天中的任何时候,比如:点击图片帮助理解。

再次出示句子:

6.师:主席的心里装着乡亲,乡亲的心里记着主席。谁再来读一下这句话。个人读,分小组读。

7.练习用“时刻”说句子。

三、升华总结

1、拓展阅读:解放以后,沙洲坝地区广为流传着一首诗,自己读一读。诗中的恩人是谁?恩人就是伟大领袖毛主席(出示毛主席图片)。

2、总结:我们今天的幸福生活都是千万的革命前辈用鲜血和生命换来的,我们在享受今天美好生活的时候,要想想毛主席,想想为创造今天幸福生活的人们。让我们再次饱含深情的把这句话读一遍,以表达我们对毛主席的感激和赞美之情。

吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。