10 狼和小羊优质课教案设计

一、导入

1.这节课,老师和大家继续学习 10 狼和小羊伸出你们的手,和我一起写课题。

(分析狼左右结构)

2.读得真棒,这些词语宝宝,你们认识吗?(一行一行指名读,齐读)

出示:

故意温和弄脏气冲冲

倒流反正扑去找碴儿

师:你能根据这些词语提示说说故事的大概内容吗?(你的概括能力真强)

说话练习:狼看见这样肥嘟嘟的小羊,它会想些什么呢?

过渡:对啊,狼很想吃小羊,他就故意(找碴儿) 板书:找碴儿

师:你知道“找碴儿”是什么意思吗? (找借口、找理由、挑刺儿……)

师:通过上节课的学习,我们知道狼找了几次碴儿呢?

生:三次。

师:找了三次碴儿,羊会让他吃吗?羊就给他“讲道理”。(板书)

你们想知道结局到底怎么样了吗?让我们一起走进这个故事。

二、精读课文

1.学习第一段

师:故事开始了,谁来讲讲开头?

指名读

表扬;齐读

2.学习2-3小节

1、看到这么肥嘟嘟的小羊,狼肯定迫不及待想吃小羊了,他是怎样“找碴儿”的呢?让我们一起朗读2-3小节。看看他找的第一次碴儿。自由读2、3自然段,你想怎么读就怎么读。

1)读好狼说的话

老师发现小朋友读得很投入,谁想来读给大家听听。

生读。

师评:你读书时表情很丰富,如果能把狼的话读得再有力些那就好了。

你这只狼挺凶的,不过还不够凶。

听了你的朗读,老师感到这只狼很想吃想小羊。谁想和他比一比。

你读得太出色了。老师也想来试试,行吗?

师读。

好,学着我们好的地方自己读一读吧!

咱们男同学读狼的话,女同学读小羊的话,合作把两个自然段读好,怎么样?作者的话老师读。

大家读得真好。

2)上游下游理解+反问句理解

老师有一个问题要考考大家不知能不能过关。小朋友,想羊到底有没有弄脏狼喝的水呢? (齐说)

没有。

咦,你们是怎么知道的?(指名说)

哦,你的话,老师有点听明白了,不过表达得还不够清楚。谁还能说说。(再指名说)没关系,老师来帮助大家一下。老师给大家带来了一张美丽的图画,可是上面还缺少狼和小羊,谁能联系课文内容把它们贴上去。

指名一生贴图

哦,狼站在小溪的上头,就是上游。小羊站在小溪的下面,就是下游。对吧?瞧,小朋友都在夸奖你呢!

(指图说)那么,水是怎么流的呢?

生说:水是从上面流到下面的。

水是从上游流到下游的。

水是从狼那儿流到小羊这儿来的,不是从小羊这儿流到狼那儿去的。

师说:哦,原来水是这么流的。那小羊会不会弄脏狼喝的水?

生说:不会。

你能指着图,说说理由吗?(指名说)

(请刚才不会的同学)现在你能说了吗?

从不会说到会说,你这节课收获不小啊,大家祝贺他。

都会说了吗?(会)那好,同桌说一说。不会的同学看着小黑板说。出示小黑板:狼站在(),小羊站在(),水是从()流到(),所以小羊不会弄脏狼喝的水。

是啊,小羊是绝对不会弄脏狼喝的水的,狼是故意在找借口,是无中生有。这些都是小朋友自己通过反复读书读懂的。

3)反问句的理解

其实啊,我们读书的时候不仅要反复读书,还要抓住标点符号。

师:请小朋友们看这句话,(指着问号)这是个什么标点符号?

生:问号。

师:当我们心中有疑问而发问的时候就用问号,可是在这里,小羊是心中有疑问而问狼吗?自己读读看。

生:(读后回答)没有疑问。

师:从哪儿看出来?

生:从“您在上游,我在下游,水是不会倒流的呀!”看出来水是从狼那儿流向羊那儿的。

师:是的。其实,小羊在问“我怎么会把您喝的水弄脏呢”它心里的答案是什么?

生:我不会把您喝的水弄脏。(出示反问句和陈述句)

师:小羊心里明明知道它不会把狼喝的水弄脏,为什么还要问狼呢?自己对比着读读这两句话,看看用哪句话回击狼更有力度?

生:(读后回答)我怎么会把您喝的水弄脏呢?

师:心里明明知道答案还要问别人,我们就把这种问句叫反问句,反问句的语气更强调些,回击别人更有力度。咱们一起再来读读小羊反问狼的这句话。

3.学习4-5小节

我们小朋友真了不起!相信4、5自然段也难不倒大家,放声读吧!

哪位同学想来展示一下自己的朗读?(指名读)

师评:听了你的朗读,老师觉得你读的这只狼比第一次找借口时更凶了。

你肯定是咱们班朗读水平最高的一位吧!学着他的样子一起来读一遍吧!

小朋友,读了课文4、5自然段,你读懂了些什么呢?

生:我读懂了小羊去年还没有生下来。

生:我读懂了狼是在找借口。

师:你从哪里看出狼是在找借口?

生:狼说小羊去年在背地里说狼的坏话,而小羊去年还没有生下来,所以狼是故意在找借口。

(提示:狼说小羊去年(),而小羊去年(),所以狼是故意在找借口。)

狼说小羊去年在背地里说狼的坏话,而小羊去年还没有生下来,(板书:没有生下来)所以狼是故意在找借口。

小朋友,通过刚才的学习,我们知道了,狼说小羊弄脏了它喝的水,去年在背地里说它的坏话,那都是狼找借口,实际无中生有。让我们把2—5自然段连起来读一读(齐读)。

师:读到这里你的心情怎样?是不是特别气愤?现在你最想说什么?(自由说)

(引导:你觉得狼真。)

4.学习第6小节

是啊,狼真是太可恶,太过分了,更令大家生气的还在后头哪,读读第六自然段吧!

自由读指名读

咱们一起把狼的凶恶、蛮不讲理用朗读表达出来吧!

可怜的小羊就这样被狼活生生地吃掉了,真是太令人伤心了。为了这样伤心的事再次发生,你想对小羊说些什么?把你此时最想说的写在课文后面。你可以写一句也可以写二句。

自己写指名读

是的,对像狼这样蛮不讲理的人光讲道理是没用的,只有跟他作勇敢地斗争。让我们牢记小羊的教训,再来读一读整个故事