可能性课时教案

《可能性》教学设计

佛山市三水区乐平镇中心小学林佩雯

教学内容

沪教课标版小学数学五年级下册第66-67页。

教材分析

本节课选自沪教课标版小学数学五年级下册第66-67的内容。这部分的知识是通过让学生经历和学习有趣现实的素材,感悟其中的结论,从而体会统计与概率的思想。这也为学生后续概率知识的学习奠定了重要的基础。

学情分析

五年级学生对本课的知识已有一定的经验和体验,具有一定的动手操作能力。但在概括归纳能力上还有待提高。因此,在本课中,我注重创设各种活动,力求充分调动学生的学习主动性和积极性,鼓励学生亲自参与其中,在活动中通过自身的观察、猜测、试验和交流的过程体验事件的可能性,让他们在玩中学、在实践中得真知、在练中体会,经历知识的形成、归纳、构建和巩固的过程。

教学目标

1.初步体验有些事情的发生是确定的,有些事情的发生是不确定的,并会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。

2.经历观察、思考和实践的数学过程,学生能养成猜想意识,提高自身表达和推理能力。

教学重点

学生会正确判断事件的可能性,并会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。

教学难点

学生会用“一定”、“可能”、“不可能”正确描述事件发生的可能性。

教学准备

游戏卡片、多媒体课件。

教学过程

(一)游戏引入,揭示课题

师:(三张卡片)同学们,今天老师给你们带来了三个游戏,分别是:我是歌手、我是表情帝、我是朗诵者。这三个游戏是通过抽签来玩,抽到什么就表演什么。请你先来抽。大家猜他会抽到什么?(生答)

你是怎么想的?能否用一个词语来更准确描述他抽到什么?(引导学生说出“可能”并板书)

那我们请这位同学揭晓答案,请告诉我们你抽到了什么?(生表演)

师:还剩两个,你来。我们再猜他抽到了什么?(引导学生用黑板上的“可能”进行描述)你是怎样想的?可能抽到XXX吗?(板书:不可能)。为什么?

请你告诉我们你抽到了什么?(生表演)

师:最后一张,你来。猜他抽到了什么?他还有选择吗?(引导出学生说出“一定”)最后请你为我们揭晓答案。(生表演)

师:今天我们就是运用这三个词来描述事件的可能性。(揭题并板书:可能性)

游戏卡片内容:

我是歌手:请你演唱一小段《大王叫我来巡山》。

我是表情帝:请你用表情表演出高兴、生气的表情。

我是朗诵者:附上一首古诗《悯农》,让学生朗诵。

(二)探索新知,引申结论。

师:同学们,请看投影,请你们把题目读一遍。

师:(全是白球)从A盒里摸出一个球,会是什么颜色?(生答) (引导用“一定”来描述事件的可能性。)

师:除了摸出白球,还可能摸出其它颜色的球吗?(不可能)为什么?(生答)

师:那从B盒里任意摸出一个球,又会是什么颜色呢?(生答,引导学生用“可能”进行描述。)

师:同学们,刚才都是你们说的,我有点不相信,接下来,我们一起来验证一下结果是否真如你们所说的。请看小组活动要求:先后从A、B盒里摸出一个球,由小组长记录它的颜色,然后放回去摇匀再摸,每盒每人摸3次。

温馨提醒:摸球时,请轻轻闭上你的双眼。

小组代表汇报小组发现。

师:同学们,你们真厉害。结果真如你们所说的。也就是从A盒里我们一定摸出白球,但不可能摸出其他颜色的球,这件事可以确定吗?(板书:确定。)而从B盒任意摸出一个球可以确定它是什么颜色吗?(板书:不确定)

师:其实在我们的生活中还有很多这样的现象,在一定条件下,有些事的发生是确定的,而有些是不确定的。所以,一般我们用“一定”、“不可能”来描述确定事件;用“可能”描述不确定事件。

最后让学生读一读。

(三)巩固练习

1.(1)请思考下面的事有哪些是一定发生的,哪些是不可能发生的,哪些是可能发生的。(教材P66-2)

课件显示,同桌互相说一说自己的答案以及原因,然后请几组同桌说一说。

(2)你能说说我们生活中的可能性吗?(小组讨论)

2. 从盒子里摸出一个球,结果会是什么?连一连。

师:老师还带来了4个箱子,请你根据要求对号入座,敢接受挑战吗?(生:敢)拿出学习单,看第1题,看谁做得最快。另外,温馨提醒,请用尺子连线。

3. 用不同的颜色给盒中的物体涂色,使以下条件成立。(教材P67-3)

师:刚才同学们都成功闯关,现在老师来请你当一个小小画家,由你确定球的颜色情况。请完成学习单第2题。

学生做题,教师巡视,并要求学生做完后小组讨论“这样涂的原因”,最后师生共同订正。

4. 桌子上有2张数字卡片,卡片上分别写有5、6两个数字。从这两张卡片中依次抽出两张,就能拼出一个两位整数,用这两张卡片能拼出多少不同的两位数?加多个卡片7呢?再加多个卡片8,又能拼出多少不同的两位数?

师:如何又准又全地找出所有的可能性,我们下节再来研究。

(四)回顾总结

同学们,这节课你学到了什么?

师:是的。课后希望同学们做个“有心人”,去发现发掘更多生活中的可能性,然后和我们的家人、朋友、同学一起来分享。

板书设计

教学反思

本节课以学生为主,注重为学生提供充足的动手操作、合作交流的时间,在老师的引导下和活动的过程中感受到事件发生的确定性和不确定性,以及学会运用“可能”、“不可能”、“一定”来描述事件的可能性,帮助他们概括归纳知识,让学生在玩中学,在练中固,在培养相应能力的同时也提高了学生学习数学的积极性。

但是,在本课中,少数学生在面对较为开放性的题目上,思维不够发散,思考不够周全,容易出现漏掉的情况。因此,拓展学生的数学思维,教会他们学会思考是今后努力的方向之一。