数一数（二）教学实录及点评｜教案在线预览

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《数一数(二)》教学设计教学内容:北师大版二年级数学下册第三单元“数一数(二)”,即课本第22~23页的内容。教学目标:1、通过实例,体会生活中有大数,感受学***数的必要性,激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成。

资料类型：教学教案文档

所属课文：数一数（二）

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2018-03-29 11:22:00

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学校：宁夏银川市永宁县第二小学

数一数（二）教学实录及点评

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2018-03-29 11:22:00

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关键词：数一数（二）教学实录及点评

正文

《数一数(二)》教学设计

教学内容:

北师大版二年级数学下册第三单元“数一数(二)”,即课本第22~23页的内容。

教学目标:

1、通过实例,体会生活中有大数,感受学***数的必要性,激发学习数学的兴趣。

2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”“万”,并体会计数单位之间的关系,了解万以内数的组成。

3、通过“数一数”“摆一摆”等活动,增强对大数的具体感受,发展数感。

教学重点:认识新的计数单位“万”,了解单位间的关系。

教学难点:掌握计数单位之间的十进制关系。

教学准备:课件、计数器

教学过程:

(一)创设情境,导入新课

1、师:你们知道世界海拔最高的山峰是什么吗?

生:珠穆朗玛峰。

师:那你知道它的高度吗?(出图)

师:谁能读给大家听?(8844米)

师:老师这还有两幅图(出图),我们一起来看看。

2、⑴我们在晴朗的夜晚,仰望夜空数用肉眼能看到的星星大约有三千颗。(课件)

⑵我国已发现的鸟类有一千一百六十六种。

师:在这几幅图中都有一些数字,以前我们学习了100以内的数,知道它们分别表示什么,那这些数字和100以内的数比较,怎么样?

生:这些数字比100以内的数大很多。

(二)探索交流,解决问题

1、认识新的计数单位“万”

(1)在计数器上拨九千九百九十九。

同学们,你知道这个数是多少吗?(生略)

那你知道这个数再添1个珠子是多少吗?(指名数)

2、数一数

出示正方体图

指名回答,一个正方体是多少?(一千)

3、小组数一数,并汇报:一千、二千、三千••••••九千、一万。(教师巡视,个别指导)

(总结:10个一千是一万。)

4、进行数一数活动,进一步感知“万”的数数活动

(1)学生数一数:从九千八百八十七数到一万。

(2)“一千一千”顺数和倒数。

(3)穿插“一个一个”地数,重点解决满十进一的难点问题。

(三)巩固应用,内化提高

完成p23练一练1~4题。

1、数一数,说一说。(完成第1题)

(1)学生独立完成。

(2)指名数一数。

2、有多少个小正方体。(完成第2题)

(1)学生先独立数一数。(教师巡视、个别指导)

(2)汇报交流,说一说自己数的方法。

3、完成第3题。

(1)学生独立完成。

(2)汇报交流。(重点让学生说一说自己的解题思路。)

4、完成第4题。

小组协作完成,教师巡视。

四、回顾整理,总结

1、今天这节课学到什么?有什么收获?

2、你在这节课上表现怎样?给自己打个分吧。

板书设计

附:课堂练习

1、填一填。

(1)10个100是(),()个1000是10000.

(2)10000里面有()个1000,()个100,()个10,( )个1.

(3)比2999大1的数是()。

2、找规律填空。

(1)2550、2560、2570、()、()、()。

(2)9345、9350、9355、()、()、()。

(3)4000、5000、6000、()、()、()。

3、按要求数一数。

(1)一个一个地数,从五千四百九十六数到五千五百。

(2)十个十个地数,从二千六百七十五数到二千七百零五。

(3)一百一百地数,从九千五百数到一万。

关于本教案的常见问题

Q：数一数（二）教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数一数（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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