1.数数、读数教学设计案例

认识11~20各数

教学内容:

一年级上册第82~83页,例1和“想想做做”第1~6题。

教学目标:

1. 使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”“十”,初步理解“10个一是1个十”,知道11~20各数的大小、顺序,初步感知11~20各数的组成,能正确认、读11~20各数。

2. 使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程,体会数在日常生活中的广泛应用,培养初步的估算意识,发展数感。

3. 使学生在认数活动中,获得一些成功的体验,增强对数学学习的自信心,培养对数学学习的积极情感。

教学重点:

能正确数出数量在11~20之间的物体的个数,能准确读出11~20各数。

教学难点:

理解11~20各数的组成,掌握数的大小和顺序,培养学生数感。

教具准备:

课件、小棒、橡皮筋。

教学过程:

一、儿歌激趣,复习旧知。

播放儿歌“数鸭子”视频。(先来听一段儿歌)

师:同学们,从儿歌里听到了哪些数?你还能想起我们学过的哪些数吗?哪位小朋友能用学过的数说一句话吗?今天就让我们接着学习《11-20各数的认识》(板书课题)。

二、认识计数单位“十”

老师这里有些小棒,你知道有多少根吗?出示十根小棒。数一数。

这是1根小棒,是1个一,让我们数一数十根小棒里有几个一呢?

把这10个一捆成一捆。这一捆里有几根小棒?那我们就可以说它是1个十。

师:散开来和捆起来,小棒的总数变了吗?(没有)它们都表示10根,那我们就说10个一是1个十。(板书:10个一是1个十)请小朋友来读一读。

师:你们能数出10根小棒,捆成一捆吗?

师:“十”的作用可大了。等会的学习我们更加能体会到它的神奇之处呢!现在请小朋友把这一捆小棒放回原处。听好老师的要求:你能摆出12根小棒吗?怎样摆才能看得很清楚呢?

三、认识十几

师明确:摆12根小棒的时候可以先摆一捆,再摆2根,这样一下就可以看出是12根小棒了。也就是几个十和几个一合起来是12?对比摆法的简便之处。

指导学生说出:1个十和2个一合起来是12。

师:你能很快摆出11根小棒吗?1个十和1个一合起来是11。

师:你能很快摆出13根小棒吗?1个十和3个一合起来是13。

还可以像这样摆出十几根小棒吗?自己动手摆一摆,再和同桌说一说你是怎么摆的。

师:刚才我们用小棒摆出了11、13、19,你能发现有什么地方一样的吗?

生1:左边都有1捆。

生2:左边都有1个十。

生3:右边都有几根。

师:左边都是一捆,一个十,右边都是几根,几个一,一个十和几个一合起来是十几。

师:自己在心里想一个十几的数,摆出来。

四、认识20

小朋友们,你知道19根再添上1根是多少根?。

师:你桌上还差几根是19根,添一添。(小朋友动手摆成19根)

师:那再添一根是多少?

生:20根。

师:看一看,现在桌子上又有了10个一根,你想到该怎么办了吗?

两捆小棒表示多少?

师:20里面有几个十?几个十是20?

五、拓展训练

1、抓小棒

2、我们认识了11~20这些新朋友,你能读出直尺上缺少的数宝宝吗?

不看直尺可以说出吗?同学们,你们发现了吗?尺子上的数从左往右是越来越大,那从右往左就是越来越小。你能从大往小说吗?

看来孩子们对这些数已经非常了解了,那老师再考考你,你知道12的后面是谁吗?12的前面呢?11和13分别排在12的前面和后面,是12的邻居,我们就是11和13是和12相邻的两个数。

你知道和17相邻的两个数是谁吗?

刚才我们是一个一个的读出这些数,你们能两个两个的读吗?

3、先估一估,再数出来。

4、生活中的数。

学习这么多知识,兔小贝迫不及待的准备回家告诉他的妈妈呢。让我们来看看他回家的路上又遇到了哪些数字好吗?能大声的说出来吗?

六、本课总结

今天老师和小朋友们一起学习了认数,你们都认识了哪些数?

其实这些数宝宝就藏在我们身边,以后我们还会遇到比它们更大的数呢!