12 司马迁发愤写《史记》评课稿｜教案在线预览

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12课、司马迁发愤写《史记》教案教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2、在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。教学重点:感受司马迁忍辱负重、发愤写作的精神。教学难点:让学生理解司马迁为了完成父亲的遗愿而忍辱负重的精神。教学过程:一、复习导入:齐读课题。提

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所属课文：12 司马迁发愤写《史记》

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2023-03-07 10:33:51

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学校：灵山县灵城镇前进小学

12 司马迁发愤写《史记》评课稿

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关键词：12 司马迁发愤写《史记》评课稿

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12课、司马迁发愤写《史记》教案

教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。

2、在理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。

教学重点:感受司马迁忍辱负重、发愤写作的精神。

教学难点:让学生理解司马迁为了完成父亲的遗愿而忍辱负重的精神。

教学过程:

一、复习导入:

齐读课题。提问:昨天我们围绕课题提了那些问题?

出示问题:司马迁为什么要发愤写《史记》?

司马迁怎样发愤写《史记》?

司马迁在什么情况下发愤写《史记》?

品读句子,体会中心:

?学习第一、二自然段:1、自由读,想想这段主要讲什么2、找出写“父亲”对司马迁影响的句子读一读。

受父亲影响后,司马迁又是怎样做的?

小结。

指导朗读。出示有关句子。

学习第三自然段

读课文。

思考:A、正当司马迁专心致志地工作时,飞来了一场怎样的横祸。(理解:横祸。)B、这场横祸是怎样引起的?

司马迁受刑后是怎样想的?又是怎样做的?请同学们在文中找出有关句子读一读。

出示句子:司马迁悲愤交加几次-------隶字。

思考:A、他为什么想血溅墙头了此残生?

B、他为什么又打消了这个念头?

理解句子:人总是要死的--------比鸿毛还轻吗?

读句子,理解含义。

把反问句改为陈述句。

过渡:出示第四自然段

A自由读

B思考:为什么说《史记》是司马迁用生命写成的?

C讨论(突出文中的重点词如:13年、52万余字、整整、终于、前无后人、耗尽、毕生、生命等来理解)

二、总结全文,体会中心。

三、课堂作业:

在文中,下面的词语能不能换成括号里的词语?为什么?

游历(游览)嘱托(嘱咐)

横祸(灾祸)残生(一生)

2、填空

a、冬天,大雪纷飞,寒气逼人,司马迁;夏天,烈日炎炎,蚊蝇乱飞,司马迁。

b、在编写《史记》的过程中,遇到某一个年代的人、事不太清楚时,司马迁

的理解,遇到他人讽刺和挖苦时,他。

c、白天,司马迁

迁

四、板书设计:

起因:受影响、受嘱托、

12经过:坚持写书(飞来横祸、忍辱负重、坚持不懈)

结果:完成巨作

关于本教案的常见问题

Q：12 司马迁发愤写《史记》评课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《12 司马迁发愤写《史记》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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