1.数数、读数名师课堂实录

《11~20各数的认识》教学设计(池州市青阳县乔木乡中心小学王龙凤)

教学内容

苏教版义务教育教科书第82页例1及84页“想想做做”。

教学目标

【知识与技能】

使学生能正确地数出数量在11~20之间物体个数,认识11~20各数,能正确掌握20以内数的顺序和大小。

【过程与方法】

使学生初步了解数的十进制,知道“10个1是一个十”、“2个十是20”,获得初步的数感。

【情感、态度和价值观】

初步体会数学与日常生活的紧密联系,激发学生热爱数学的情感。

教学重点、难点

教学重点:认识计数单位“十”,能正确地数出11~20各数,并正确地读数。

教学难点:初步建立计数单位“十”的概念,知道10个一是1个十。

教法与学法

教法:直观演示、讲解法。

学法:实际操作法、合作探究法、游戏练习法。

教学准备

多媒体课件、小棒、五角星10课、直尺。

教学过程

一、复习0~10,导入新课

师:小朋友们,你们看老师给你们带来了什么礼物?(出示10颗星星卡)请大家一起数一数,一共有几颗小星星呢?

师:小星星的背后还藏着数字宝宝呢,我们一起来看看,大声地把他们读出来,并给他们排排队好吗?

生按要求读数,按顺序摆卡片。

师:你还知道比10大的数吗?今天我们就一起来认识11~20各数。(板书课题:11~20各数的认识)

二、动手操作,自主探究

1.摆小棒,感知“十”。

师:大家都有小棒,和老师一起边数边摆10根小棒。

师:你摆了几根小棒呢?有几个一根呢?10个一根是几根呢?在学习时,为了方便,我们通常把10根小棒捆成一捆,这样一捆就有10根,10根就可以捆成一捆。

师(举着一捆小棒):那这一捆表示几个十呢?请大家也把你的10根小棒捆成一捆,并把它放在你的左手里。

师:下面我们拆开一捆,再一起来数一数。

师:这1是1个什么呢?(1个一)2是2个什么?(2个一)继续!(3个一,四个一,……,10个一)10个一就可以捆成一捆。

师:那么几个一是一个十呢?1个十里面有几个一呢?

2.摆小棒,学读数。

师:如果让你摆出11根小棒,你能想出一个好办法,可以让大家一眼就可以看出是11根吗?动脑筋想一想,看谁摆的又快又好。

师巡视,指名学生说,然后评价,总结读法。

(1)借助小棒说摆法。

师:12怎么摆的?为什么表示12?13怎么摆的?是表示13吗?

(2)直接说摆法。

师:15怎么摆?18呢?

(3)那20又该怎么摆呢?

师(板书):()个十是20,,20里有()个十。

(4)抓一抓,摆一摆。

师:请小朋友抓一把小棒,数一数有多少根,再想一想怎么摆能让别人一看就知道你抓了多少?

3.看直尺,理解数的顺序。

(1)师:在我们的学习用品中也经常遇到这样的数呢,瞧!这是直尺,看着尺子上的数读一读。12的后面是多少?和18相邻的两个数是什么呢?19的后面是多少呢?

(2)如果没有直尺,你还会数吗?老师说一个数,你们“开火车”接着数。(从7数到17,从11数到20)

(3)估一估。

师:这里有一幅草莓图,图一出来你就要立刻估计有多少个草莓,

看谁的眼力最准。

师:验证我们估计的答案是否正确,我们一起来数一数。

介绍方法:为了不漏数,我们还可以边数边做记号,数到10可以用一个大圈把它们圈起来,你估算对了吗?

师:还有一幅雨伞图,学着老师的方法来数一数有多少个。

展示学生的方法,表扬估算对的小朋友。

4.生活应用。

师:在我们的生活中,经常会遇到今天学到的数,请说说你是怎么遇到的?遇到了哪些数?老师也收集了几张图片,读一读这些图上面的数。(课件展示图片)

三、总结延伸

其实生活中还有很多这样的数呢,课后请大家在我们美丽的校园里找一找,并和其他小朋友说一说。

板书展示

11~20各数的认识

()个一是1个十,1个十里有()个一

()个十是20,20里有()个十