认识扇形统计图教学设计第一课时

认识扇形统计图教学设计

教学内容:冀教版《数学》六年级上册第84页。

教学目标:

1.经历读统计图、交流信息、讨论图的特征等认识扇形统计图的过程。

2.了解扇形统计图的特征,能解释扇形统计图中的数据,能根据统计图回答有关问题。

教学方案:

一、问题情境

1.谈话,交流本班的男、女生人数,并计算出男、女生占全班人数的百分比。

教师板书出:

男生占全班的,女生占全班的。

2.根据本班男、女生占全班人数的百分比画出统计图,并告诉学生,这样的图叫扇形统计图。

我们已经知道用百分数可以表示男、女生人数与全班人数的关系。其实,这种关系也可以用图表示出来。如,我们把全班人数用一个圆来表示。根据男、女生占全班人数的百分比的大小,把这个圆分成两个扇形,分别表示男生和女生。边说边画出扇形并标出男、女生占全班人数的百分比。

这样的图就叫做扇形统计图,用扇形统计图来表示事物,既直观,又简练。这节课我们就一起来认识扇形统计图。

教师板书:扇形统计图

二、认识扇形图

1.让学生看课本第84页的扇形统计图。

师:现在,请同学们打开课本第84页,书上有其他学校六⑴班40名同学四个方面调查结果的统计表。自己读一读。

学生自己读统计图。

2.交流从图㈠中了解到的信息。

师:请来说一说,从图㈠中,你了解到哪些信息?

:六⑴班女生占全班人数的45%,男生占全班人数的55%。

生

1

生

:六⑴班男生多,女生少。

2

……

3.读教材上的喜欢吃不同水果的人数统计图。

(1)让学生读图,并说一说这是一幅关于什么的统计图,然后解释图中百分数表示什么。

师:我们再来看喜欢吃不同水果的人数统计图,谁能解释一下,图中这些百分数分别表示什么?

学生可能会说:

30%表示喜欢吃苹果的人数占全班人数的30%。

25%表示喜欢吃橘子的人数占全班人数的25%。

另一个25%表示喜欢吃香蕉的人数占全班人数的25%。

20%表示喜欢吃其他水果的人数占全班人数的20%。

(2)分别提出“圆表示什么?其中的每个扇形表示什么?”让学生明白:圆表示六⑴班的全体同学,每个小扇形就表示喜欢吃不同水果的人数占全班人数的百分比

师:在这幅统计图中,整个圆表示什么?

生:整个圆表示六⑴班的40名同学。

师:其中的每个扇形表示什么?

生:其中每个扇形表示喜欢吃不同水果的人数占全班人数的百分比。

4.让学生观察图图㈢,师生分别提出:是一幅什么统计图?从图中了解到哪些信息?整个圆表示什么,每个扇形表示什么等问题,让学生回答。形成共识:圆表示一个整体,每个扇形表示其中的一部分。

师:同学们看上学方式统计图,从这幅统计图中,你分别了解到哪些信息?

学生可能会说:

从图中了解到步行上学的占全班人数的60%,坐公交车上学的占全班人数的25%,骑自行车上学的占全班人数的15%。

师:谁能说说在图中,整个圆表示什么?每个小扇形表示什么?

生:整个圆还是表示六⑴班的全体同学,每个小扇形表示不同上学方式的人数占全班人数的百分比。

5.让学生观察图㈣,说一说了解到哪些信息,怎么一下就能发现这么多信息。知道:扇形统计图可以很清楚地表示出整体和部分之间的关系。

师:也就是说圆表示的是一个整体,其中的每个扇形就表示某一部分占整体的百分比。

请同学们再来看第四幅图,从这幅统计图中,你了解到哪些信息?同桌互相说一说。

学生互相说,然后请学习一般的学生回答。

学生可能会说:从图㈣中了解到喜欢打篮球的占全班人数的40%,喜欢打羽毛球的占全班人数的5%,喜欢踢足球的占全班人数的30%,喜欢打乒乓球的占全班人数的10%,喜欢其他球类项目的占全班人数的15%。

师:真不错。谁来说一说你们是怎么一下就能从图中了解到这么多的信息的呢?

生:图上表示的很清楚,一看就知道了。

师:就是说,扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。