3 只拣儿童多处行第二课时教案

《只拣儿童多处行》第二课时教案一、导入

同学们,这节课我们继续来学习冰心奶奶的一篇美文,题目叫——(齐读课题)

二、体会儿童之多

(一)在课文当中有这么一句话:儿童不解春何在,只拣游人多处行(PPT)

1、2、3、 指名读

谁能说说这句话字面的意思?去干什么?(找春天)

(二)课文中还有一句话:游人不解春何在,只拣儿童多处行(PPT)

1、指名读

2、谁再来说说这句话的字面意思呢?

3、到底去哪里才能找到春天呢?冰心奶奶说:只拣儿童多处行。边读边用“”画出表现冰心奶奶只拣儿童多处行的句子,也就是能看出儿童多的句子,读一读,再圈出最能表现儿童多的关键词。

1、自由读、划

2、前后桌讨论、交流、互讲,比一比谁找得准、找得全。在讨论过程中贯穿朗读。

(1)“我们笑着下了车……挤进颐和园去。”(迎、挤)

(2)“我们本想在知春亭畔喝茶……小小的身躯上喷发着太阳的香气息。”(坐无隙地、东一堆、西一堆、叽叽呱呱地)

(3)“湖面无数坐满儿童的小船……在东风里哗哗地响着。”(无数、坐满、一面一面)

(4)“沿着湖边的白石栏杆向玉澜堂走,……又匆匆地往前跑。”(总、一群一群、撞个满怀)

(5)“我们在花下大声赞叹……又围聚过来了。”(围聚)

3、小结关键词:迎、挤、撞个满怀、围聚

三、领会为什么要“只拣儿童多处行”

1、过渡:是啊,在冰心奶奶的眼里,到颐和园春游的孩子真多呀!

那么,冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢?为什么她不拣儿童少处行呢?

(1)带着问题默读课文,边读边做出记号,写下自己的想法,在书上圈圈注注,比一比看谁最会读书、最会思考。

(2)讨论交流,组内记录,关键词,发言。

①“我们本想在知春亭畔喝茶……坐无隙地”(儿童有一双发现的眼睛,容易找到春天)

②“朋友,春天在哪里?……不会找不到春天的!”(找春天)追问:哪里能找到春天?

③“走进玉澜堂的院落里……几座喷花得得飞泉……”(PPT)

A、B、C、D、E、

F、G、H、 齐读

这一段把大海棠树比作什么?(喷花的飞泉)

齐读“这繁花从树枝……喷花的飞泉”

大家看到过喷泉吗?是什么样子的?

这里的喷泉喷出来的是水吗?是什么?这喷泉怎么样?是

自由读,读出,茂盛、生机勃勃

指名读

齐读,强调密密层层、不留一点空隙

大还是小?你怎么知道的?(大、茂盛、充满生机)

(3)看到这样的海棠花,冰心奶奶是怎样赞叹的呢?(PPT)春光,竟会这样地饱满,这样地烂漫!……释放出来了

①齐读

②指名读

③齐读

④尝试背诵

2、过渡:冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢?因为儿童多处春光美(板书)

3、还有原因吗?冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢?(儿童有发现的眼睛,第7自然段“我拉住一个额前……笑着推着跑出门外去了)

①“这情景实在有趣!……挤进颐和园去”(儿童有趣)

②“女孩子、男孩子……香气息”(儿童是朝气蓬勃的,儿童是小天使)

A指名读

B齐读

4小结:冰心奶奶为什么要拣儿童多处行呢?因为儿童朝气蓬勃(板书)

4、

5、

6、7、

8、 还有吗?(从香山归来,……一群的小天使。)(板书:是

从冰心奶奶把孩子比作小天使,你还能看到什么?(喜爱

齐读第一自然段

冰心奶奶为什么要只拣儿童多出行呢?还有什么原因呢?冰心奶奶是怎么把春光和儿童联系起来的呢?(PPT)

春天的使者)

儿童)

“春光,……释放出来了!”(写的是春光,更是儿童)齐读

①齐读

②在这段话中你能发现花儿和儿童有什么共同点吗?

③自由读

④指名读

⑤齐读

小结:如果说海棠树是自然的春光,那么,儿童就是我们人间最美的春光。(板书:儿童是最美的春光)

冰心奶奶为什么要拣儿童多处行的地方去寻找春天呢?(小结板书)

9、冰心奶奶之所以能从儿童身上看到春光,是因为她喜爱儿童(板书:爱)她说过,儿童是世界上最伟大的,除了宇宙之外,剩下的就是儿童。

10、只拣儿童多处行,在冰心奶奶的笔下,我们领略了明媚的春光,我们认识了活泼欢快的儿童,其实像这样热爱生命、热爱自然、热爱生活的诗,冰心奶奶还写了很多很多,比如《雨后》、《成功的花》等等,希望大家课后找一找,读一读。