六 认识图形（一）主要内容及教案内容

认识图形

【教学内容】

教科书30-31页的内容。这部分内容是认识长方体、正方体、圆柱、球几个图形。

【教学目标】

1. 在分类,观察,动手操作等活动中,直观认识长方体,正方体,圆柱和球等

立体图形,并能够辨认和区别这些图形。

2. 在拼,摆,搭等活动中,获得对简单几何体的直观体验,并进一步认识立体

图形的显著特征。

3. 培养学生初步的观察,想象,表象思维和语言表达能力,初步建立空间观念,

感受数学与生活的联系。

【教学重点】

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间概念。

【教学难点】

初步感知立体图形之间的关系。

【教学准备】

多媒体

【教学过程】

一、温故预习

1.请各小组同学共同用积木搭个自己喜欢的建筑。

2.板书:认识物体。

二、课堂助学

1.看一看,你们刚才使用的积木能分成几类?

2.出示长方体积木。

让学生看一看、摸一摸,你能说出这些积木是什么样子吗? 贴出长方体图片板书长方体

3.出示正方体积木。

让学生仔细观察这一类积木,再摸一摸。

谁能说一说它们是什么样子的?

贴出正方体图片板书正方体

4.出示圆柱积木。

回想你们刚才认识长方体、正方体的过程,你们下面应该干什么? 学生拿出自带的圆柱体积木,观察触摸。

贴出园柱体图片板书圆柱

小结圆柱的特点。

5.出示球体积木。

让小助手到台前和老师活动,贴出球的图形。

板书球

三、当堂训练

1.把剩下的积木再分分类。

2.完成想想做做第1题。

学生自己连线。

可以引导学生说说是吧下面一排的物体分别与哪个图形连在一起。

四、巩固练习

1.完成想想做做第2题。

要求学生自己填表。

可以让学生交流从表中能知道写什么,初步体会分类统计的作用。

2.完成想想做做第3题。

让学生先按顺序说说画的各是什么图形,一共有几个,再分别回答下面问题。

3.全课总结。

提问:今天你认识了哪几种形体?有什么收获?

【教学反思】

有趣的拼搭

【教学内容】

教科书32-33页的内容。这部分内容是用长方体、正方体、圆柱、球几个图形进行拼搭、游戏进一步认识这几个图形。

【教学目标】

1.经历活动过程,加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

2.体会平面和曲面的区别,发展初步的空间观念和判断?能力。

3.通过合作学习,培养与他人合作的意识,学会倾听别人的意见和想法,能作出判断和简单的评价。

【教学重点】

通过学生的合作和实践活动,加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。【教学重点】

通过学生的合作和实践活动,加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。【教学准备】

多媒体课件

教学过程:

一、温故预习

1.大家回忆一下,上节课我们认识了哪些物体?

这节课我们来分组玩积木。

2.出示课题: 有趣的拼搭。

二、课堂助学

1.滚一滚。

(1)交代活动要求。仔细观察。

四位小朋友分别拿出长方体、正方体、圆柱、球放在斜放着的木板的顶端,观察这4个物体会不会往下滚,谁滚得快。

(2)讨论交流,你发现了什么?说说为什么?

师生共同总结,评价。

圆柱和球容易滚,因为它们的面是弯曲的鼓出来的,长方体和正方体不容易不容易滚,因为它们的面是平的。

2.堆一堆。

(1)小朋友们分别用长方体、正方体、圆柱、球各个,堆一堆。看看能发现什么? 可以先让学生分组堆,注意提醒学生每次要用同一种形体。再让学生说说哪种形体容易堆,哪种形体最难堆?

(2)讨论交流。

(3)试着解释其中的原因。

3.摸一摸。

要适当让学生说说是怎样摸对的,大致描述对不同形体的感受,但不必要说得很准确。

提醒学生及时交换角色,反复做几次。

三、当堂训练

1.搭一搭。

动手搭一搭,说说自己的观点,还可以启发学生不同物体在生活中的应用。

2.数一数。

打开课本,自己看图填数,把写的结果填在书上的括号里。

指名汇报结果。共同订正。

四、巩固练习

完成补充习题。

在今天的学习中,你是否认真观察,能否按要求进行相应的分类和操作,有和同学合作的体验吗?你会用各种形状的物体进行一些简单的拼搭吗?

【教学反思】

2—5的分与合

【教学内容】

教科书34-35页的内容。这部分内容是学生通过分一分、摆一摆的活动学会2-5的分与合。

【教学目标】

1.让学生在通过把物体分成两部分的活动中,探索并掌握2—5各数的分与合,进一步加深对2-5各数的理解。

2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程,体会分与合的思想,培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

【教学重点】

掌握2—5的分与合

【教学难点】

体会分与合的思想。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、温故预习

1.谈话:今天老师给小朋友上课,大家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?来,表示一下。(学生热烈鼓掌)

谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?

2.现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?

生:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。

3.看来两只手要有分有合才能拍响。(板书课题:分与合)。

在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。

二、课堂助学

1.谈话:今天老师给小朋友上课,大家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?来,表示一下。

(学生热烈鼓掌)

谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的,谁来示范一下?

(指名示范,但动作比较快)

做得很好,就是有点儿快。谁再来示范一次,要求越慢越好!

(再指名示范)

大家也照样子慢慢地做几次拍手动作,好吗?(集体模仿)

2.现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?

生:两只手先分开来,再合起来,然后又分开来,再合起来。

3.看来两只手要有分有合才能拍响。(板书课题:分与合)。

在数学王国里呀,也经常用到分与合的知识,这节课我们就来学习数的分与合。

生把结果填在书上,再组织反馈。

4.(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指,想5的分与合。交流后组织反馈:

5可以分成4和1,5可以分成3和2,5可以分成2和3,5可以分1和4。

5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,可以分成4和1。

三、当堂训练

1.完成“试一试”。

2. 完成第1题。

(1)自己说说2可以分成几和几?3可以分成几和几?

(2)完成书上练习。

(3)请学生说出分与合。

3. 游戏:出圆片。

(1)教师出圆片,让学生自由出圆片,然后再说出来两个圆片合起来是几?如:师:我1,生:我出2,2和1合起来是3。

(2)说一说其他的数。

(3)同桌玩玩说说。

(4)如果不摆,拍手说。然后同桌之间相互说。

四、巩固练习

1. 完成第3题。

(1)出示玩具火车:看谁最聪明,在卡车的窗户上写出最合适的数。

(2)学生自己填写,教师巡视。

(3)请学生将自己填写的读给大家听。

2.照样子接着画。

先说说规律,再画一画。

3.总结:

(1)这节课我们学习了什么?

(2)说说我们学习的分与合。

【教学反思】

6、7的分与合

【教学内容】

教科书36-37页的内容。这部分内容是通过分一分、摆一摆的活动学会6、7的分与合。

【教学目标】

1.让学生经历6和7的分与合的探索过程,知道6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。

2.让学生在活动过程中进一步接受分与合的数学思想,接受分析和综合思维方法的熏陶。

3.进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。

【教学重点】

掌握6和7各能分成哪两个数,哪两个数能合成6和7。

【教学难点】

正确把6和7进行分与合

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、温故预习

谈话:我们已经学过了2-5的分与合,谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数?哪两个数能合成2、3、4或5?

我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的?

今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。(板书课题)

二、课堂助学

1.教学6的分与合。

(1)同学们,老师这里有6个大苹果,老师想把他们放在两个篮子里,可以怎么放呢?请同学们用圆片摆摆看。

(2)发表意见。如:6个苹果可以分成左边2个,右边4个。

(3)教师板书:

也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。

(4)看到这个,你马上就会想到什么?

(5)还有没有其他的分法呢?

(6)用同样的方法把其他的分法写出来。

(7)齐读6的组成。

2.教学7的分与合。

(1)请小朋友将7个圆片分成两部分,有几种分法呢?

(2)教学方法同6的分与合的教学方法,只是从实物过度到了点子。

(3)看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。

三、当堂训练

1.完成“想想做做”的第1题。

(1)教师将点子卡片贴在黑板上。

(2)让学生找一找:哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来,并且说给小朋友听:X和X组成6。

(3)请其他小朋友当裁判。

(4)多找几名小朋友进行游戏。

2.完成第2题。

(1)教师将白云卡片贴在黑板上。

(2)让学生找一找:哪两张卡片上的点子谁合起来是7。找到以后把两张卡片举起来,并且说给小朋友听:X和X组成7。

(3)请其他小朋友当裁判。

(4)多找几名小朋友进行游戏。

四、巩固练习

1. 完成第3题。

(1)这道题目可以用对口令的形式进行练习,如师:2和4组成几?生:2和4组成6。 4和几组成7?生:4和3组成7。

(2)教师可以多说几个,让学生进行口答。

(3)也可以小朋友之间进行练习。

2. 完成第4题。

(1)先让学生想一想:螃蟹身上的3个数是什么关系?

(2)教师进行说明:螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。

(3)让学生将数字填写在书上。

(4)集体订正。

(5)读给旁边的小朋友听。

3.全课小结

提问:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么? 叙述:今天同学们玩得高兴,又学到了知识,茄子老师也为你们感到高兴,你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几,让你同桌来猜,猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。(教师先与学生猜,同桌之间再猜)

【教学反思】

练习三

【教学内容】

教科书38页的内容。这部分内容是复习2-7的分与合。

【教学目标】

1.通过练习,让学生进一步加深对有关数的分与合的理解,帮助学生记忆2-7各数的分与合。

2.在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。

3.在操作过程中,培养学生有序操作的习惯。

【教学重点】

加深理解2-7各数的分与合。

【教学难点】

加深理解2-7各数的分与合。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、温故预习

1.前两节课,我们学了哪些数的分与合。

根据学生的回答板书:

2.分别说说这些数可以分成几和几?几和几可以合成这个数?

根据学生的回答板书分与合的情况。

二、课堂助学

1.完成练习一的第1题。

(1)课件依次出示分草莓的图,学生说说把草莓分在2个盘里,可以怎样放?

(2)根据学生的回答,进行演示。

(3)根据演示的情况,让学生说说几可以分成几和几,几和几合成几。

(4)鼓励学生说说有没有其它的分法,表扬按顺序说的小朋友,让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。

2.完成第2题。

(1)课件出示第2题图。

(2)请小朋友说一说这道题目是什么意思?(风筝后面的每一节都要合成7)

(3)学生在书上填写。

三、当堂训练

1.“对口令”游戏,完成第3题。

(1)学生拿出准备的数字卡片。

(2)组织游戏活动:

师生练习:师说一个数,同桌的两个学生先后出示卡片,使卡片上的数合起来是老师说的那个数。(指名几组同学进行练习)

同桌练习:同组两人先约定一个数,再先后出示卡片,看卡片上的数合起来是不是等于约定的那个数。

四、巩固练习

1.完成第4题。

(1)课件出示第4题图。

(2)请小朋友说一说这道题目是什么意思?(花上的数合起来是花盆上的数,花盆上的数可以分成两朵花上的数)。

(3)学生在书上独立填写。

(4)集体反馈,说说几可以分成几和几或几和几合成几。

2.完成第5题。

(1)出示第5题图,说说哪幢房子高,你是怎样看出来的?

(2)独立填数,看看谁填的最合理。

(3)反馈,表扬按顺序填的小朋友,说说你是按什么顺序填写的?为什么要这样填?

(4)小结:我们在填写时,左边的数要按顺序填写,可是从大到小,也可以从小到大。

3.总结评价

通过这节课的练习,你有什么收获?

【教学反思】