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五年级语文下册第四单元习作

《一件令人感动的事》教学设计

广州市花都区狮岭镇新民小学蔡美珍

教学目标:

1、学会把一件事按事情发展顺序写,通过抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等细节描写,写具体,突出感动的地方,并注意情感的自然流露。

2.学会在生活中寻找感人的材料,逐步培养留心观察生活的习惯

3、学会通过网络积累写作素材。

4、让学生在欣赏、评价同学习作过程中,能自由地发表自己的见解,乐于修改自己的习作。

教学重点、难点:

1、学会抓住人物的语言、动作、神态、心理活动细节描写,把事情的经过写具体,突出感动的地方。

2、掌握评价习作方法,乐于修改习作。

教学过程:

一、谈话导入,引出主题以及习作要求。

同学们在我们成长的过程中会经历许多事,有些事让我们开怀大笑,有些事却让我们伤心落泪;也有些事会让我们深深的感动。这节课我们要写的就是一件令人感动的事。这是我们第四单元的细作主题,从这个主题上来看你认为应该抓住那几个关键词?

生:“一件”“感动”“事”

师:这次习作还有哪些要求呢?同学们可以看黑板(课件出示习作要求)也可以看书本。

二、观看视频、图片,体会感动。

师:同学们,有时候感动就发生在那一瞬间,一个轻微的举动就能打动人心,现在请同学们观看一个视频,在看视频的时候要留心观察,看看哪个轻微的动作打动了人心?

(课件出示公益广告《留一盏灯》视频)学生观看视频。

师问:哪个轻微的举动打动人心?

生1:爸爸要去关阳台灯时,妈妈叫爸爸先别关。

师：不关灯是为了什么？

生2：为一对清洁工夫妻留一盏灯，让他们能在灯光下吃饭。

师：是的，很多时候感动就发生在我们身边，一个轻微的举动就能帮到他人，就能打动人心。

出示图片

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师：你看到了什么？

生1：爸爸把雨伞都撑在了孩子身上，他自己却淋着雨。

生2：下雨天爸爸去接孩子放学时，雨伞都给了孩子，他的背全被雨淋湿了。

师：爸爸的举动让你……

生1：很感动

生2：感受到了爸爸很爱他的孩子。

师：这种触动我们心灵，牵动我们情思的情节就叫动情点。（板书：动情点）我们要学会捕捉动情点才能打动人心。板书：捕捉

三、交流感动，指导捕捉动情点，定题目。

师：很多时候感动就发生在我们身边，请同学们交流一下你受感动的事，可以是看到的听到的亲身经历的，特别是你的爸爸妈妈他们做过哪些事是令你很感动的呢？

生汇报

师:感动是什么?老师把它凝成一句话与同学们分享,课件出示感动是下雨天爸爸接我放学时那被雨淋湿的背。

感动是阳台上那盏温暖的灯。

感动是……

请同学们把你刚才说的最令你感动的事向老师一样把它凝成一句话写下来。

生动笔,汇报。

师:这每一句话的背后都有一个感人的故事,我们怎样根据这句话的关键词给文章定个题目呢?

举例:感动是阳台上那一盏温暖的灯。提取关键词“温暖”“灯”,可以定题目为“温暖的灯”。

学生根据句子定题目,汇报。

四、听故事、学习写法。

课件出示:汶川地震中一个感人的镜头。师配乐深情朗读。

2008年5月12日汶川发生了震惊国人的大地震。有一位母亲,抢救人员发现她的时候,她已经死了,是被垮塌下来的房子压死的,透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势,双膝跪着,整个上身向前匍匐着,双手扶着地支撑着身体,有些象古人行跪拜礼,只是身体被压的变形了,看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡,又冲着废墟喊了几声,用撬棍在砖头上敲了几下,里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候,救援队长忽然往回跑,边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前,费力的把手伸进女人的身子底下摸索,他摸了几下高声的喊“有人,有个孩子,还活着”。经过一番努力,人们小心的把挡着她的废墟清理开,在她的身体下面躺着她的孩子,包在一个红色带黄花的小被子里,大概有3、4个月大,因为母亲身体庇护着,他毫发未伤,抱出来的时候,他还安静的睡着,他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查,发现有一部手机塞在被子里,医生下意识的看了下手机屏幕,发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”,看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了,手机传递着,每个看到短信的人都落泪了~

(课堂上一片安静,学生都沉浸在这个故事中,有的学生在那偷偷的抹着眼泪。)

师缓缓地说:这个故事之所以感人就是因为它捕捉到了动情点。这个故事的动情点是什么呢?

生1:妈妈用生命保护了孩子。

师:你真会听。

师:在地震来临那一刻,母亲用生命换来了孩子的平安。

生2:手机上那一条已经写好的短信。

师:是的,那是母亲留给孩子的最后遗言。

同学们这就是故事的——

生回答:动情点。

师:有了动情点,文章还抓住了人物的哪些方面来进行细致的描写呢?

生1:动作

师:你能在文章中找出动作词吗?看到多少说多少。

生:跪、扶、跑、喊......

课件出示文中所有动作词,生体会。

师:文章还抓住了哪方面来写?生:语言

师:找出语言部分。生汇报。

师:是的,文章抓住了母亲和在场人员的动作、语言进行了生动而细致的描写,这种细致的描写叫什么描写,你知道吗?

生:细节描写。

师:细节描写除了语言、动作,还包括哪些方面呢?

生汇报,师板书。神态、外貌、心理活动......

师:有些时候要让人感动还可以抓住当时的环境进行衬托。板书:环境

师:在叙事的过程中我们还有很重要的一点那就是要表达自己最真实的......

引学生说出:感受。

板书:道出真感受更感人

师:捕捉动情点,抓住情节进行生动而细致的描写,这样就能让看你文章的人也深受感动。

五、学生动笔、描写感人片段。

师:请同学们拿起你的笔,把你那件令人感动的事写下来,这节课我们不写开头。不写结尾,只抓住最令你感动的那个情节也就是动情点来写一个片段。

课件出示一些好词供学生取用。

生动笔、师巡视。

六、学生作品展示、学生点评。

七、小结

这节课我们在感人的故事中感受感动,在感人的故事中学会表达我们还要在感人的故事中学会做人,让别人也为你做的事而感动。

八、拓展

感动无处不在,感动人心的电影、书籍也有很多,老师推荐两部电影一本书籍给大家,希望同学们能够更深刻的感受感动。

感人的电影:1、《起跑线》2、《摔跤吧,爸爸》

感人的书籍:《不说,就真来不及了》

九、布置作业

回去把作文加上开头、结尾,完成习作。

师:开头要写清楚什么?引导学生:时间、地点、人物、事情的起因。结尾要交代什么?事情的结果和表达自己的真实感受。

板书设计:

一件令人感动的事

动作

语言

捕捉动情点细节描写神态

外貌

环境

道出真感受更感人

习作:《一件令人感动的事》教学反思广州市花都区狮岭镇新民小学蔡美珍

写事是小学阶段习作教学中的一种重点习作类型,本次我选的是写一件令人感动的事。因为是五年级学生,所以我制定了两个学习目标,一是学会在生活中寻找感人的材料,逐步培养成留心观察生活的习惯;二是学会捕捉动情点抓住细节进行细致的描写,并表达出自己最真实的感受。其教学重难点是如何选择生活中感动的素材写一件事,如何把感爱最深的部分写具体。

在教学中,我主要设计以下几个环节:1。体会感动触动心灵,学习表达。2。认识感动,捕捉动情点凝练表述。3。表达感动探究写法。4。书写感动交流品析情感升华。为了开拓学生的视野,打开学生的写作思路,我借助多媒体播放了一段公益广告《留一盏灯》,出示一幅爸爸为孩子撑伞而自己却全身湿透的图片来让学生体会生活中的感动。并让学生联系生活,回忆曾经最令自己感动的事,将此事的动情点凝成一句话:感动是......由学生完成句子,并指导学生根据句子提炼题目,一个个新颖的题目由此而出。如:雨中送鞋、风雨中的爱、爱的教育等等。之后,我再深情地朗读汶川地震中一个感人的故事,故事的情节加上老师动情的朗读让学生再次体会到什么是动情点,从而挖掘教材资源,指导写法。最后让学生抓住动情点把最令人感动的那个情节写一个片段,把“写”落到实处,并展示学生作品,学生来点评。

课堂上,看学生的表现,我知道已经调动起了学生对感动这一不言而喻的情愫,通过这节课,我看到了还需要努力的方向:1、学生有点怯场,我设计引导孩子们说你看过的电视中、书籍中、学过的课文中或亲身经历的事情中,哪件事让你感动时,学生不怎么敢举手。2、举手的学生回答问题声音比较小。3、由于时间关系,只展示了一个学生的习作片段,如果多展示几个学生的片段,就可以给全班同学做个示范,也让听课者看到成功的案例。4、习作片段点评时,学生评得很好,同样是时间关系,没能让学生互相评一评本次习作学生运用了哪些细节描写,哪些词用的比较好?哪些地方可以怎样修改?

这节课总体来说还是比较满意的,思路清晰,步骤紧凑,重点突出,学生通过学习懂得了如何捕捉动情点,懂得如何抓细节来描写,并学会抓关键词来定题目,这节课,也获得了听课老师的一致好评。