资料摘要
2017年教育部审定义务教育教科书二年级上册语文15 大禹治水执教:零陵区荷叶塘学校何慧函教学目标1.会认、会写本课生字,理解由生字组成的词语;2.能正确、流利、有感情地朗读课文;3.理解课文内容,知道大禹是我古代传说中的一位为民造福的英雄,感受大禹治理洪水的顽强意志和献身精神;4.会讲“大禹
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- 2018-08-06 21:39:00
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15 大禹治水国家获奖教案
未知
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关键词：15 大禹治水国家获奖教案
正文
2017年教育部审定义务教育教科书二年级上册语文15 大禹治水
执教:零陵区荷叶塘学校何慧函
教学目标
1.会认、会写本课生字,理解由生字组成的词语;
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;
3.理解课文内容,知道大禹是我古代传说中的一位为民造福的英雄,感受大禹治理洪水的顽强意志和献身精神;
4.会讲“大禹治水”的故事。
教学重点
认读生字,理解重点词语;
感受大禹治水的顽强意志和献身精神。
教学难点
会讲大禹治水的故事。
教学准备
课件、生字卡片;
学生准备:查阅有关大禹治水的故事。
课时安排
2课时
【教学过程】
第一课时
[课时目标】
会认15个生字,会写8个生字,理解由生字组成的词语。
读通课文,了解大意。
一、听读传说,揭示课题。
孩子们,一起来听个故事。(播放:大禹治水的民间故事音频)
说说,你从故事中听懂了什么?
听得很仔细。是的,故事的主人公叫禹(板题:禹)禹,第三声,跟我读,禹禹禹。古时候人们敬重了不起的人物,会在他的名字前加上一个“大”,一起读“大禹”(板书:大)你了解了有关大禹的哪些资料,分享一下。
今天,我们一起学***禹治水的传说故事。(板书课题)齐读课题。
二、初读课文,了解大意。
治,是治理的意思,大禹是怎样治水,让洪水乖乖听人们的话呢?自由读课文,注意以下要求:(出示课件)(1)一边读一边画出生字词,读准字音。(2)碰到难读的长句子,多读几遍,努力读通。
学生自由轻声练读课文。
2.小组合作检查
(1)在小组内读生字,其他同学认真倾听,及时纠正。
(2)交流识字的方法。
3.班级交流检查。
课件出示:
洪水、灾难、知道、认为、被驱赶、农业、生产、毒蛇、猛兽、伤害、仍然、消退、继续、教训、恢复
(1)读准字音:
自读生字词
领读、指读、开火车读。
(2)生字组词
生字扩词接龙游戏。
读准生字组成的词语:
(课件出示:课后习题3 洪水防洪毒蛇毒害猛兽凶猛灾难火灾继续连续农业农民)
(3)识记字形
你有什么好方法记住哪些生字?
(4)齐读生字词,去掉拼音再读
(5)读通难句
指导读长句子,注意句中的停顿:
课件出示:禹吸取了鲧治水失败的教训,采用疏导的办法治水。
大家在被水淹过的上耕种,农业生产渐渐恢复了,百姓重新过上了安民乐业的生活。
指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方。
3.范读课文,思考讨论:这篇课文主要写的是谁?写了一件什么事?
4.口头填空。
课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()。
三、学写生字,写好汉字
整体观察,区分结构
1.观察生字在田字格中的位置。
2.交流书写要领:你想提醒大家写的时候要注意哪些字的写法?
3.示范书写:重点讲解“被”、“难”的书写要领。
4.描红、临写。提示写字正确姿势。
5.展示交流
四、课堂小结,布置作业
将课文正确、流利地读给家人听。
识记生字,听写。
板书设计:
15 大禹治水
难道被产认业灾洪
文档信息
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- 上传时间： 2018-08-06 21:39:00
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关于本教案的常见问题
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Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《15 大禹治水》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
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